初中體育教學(xué)效果提升策略的探析

杜志剛

（江蘇省南通崇川學(xué)校，江蘇 南通 226014）

隨著我國(guó)教育改革措施的不斷提升，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越發(fā)受到重視，因此體育學(xué)科也需要探索出一條培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵可以從教育目的和教育功能2個(gè)方面加以分析。從教育目的維度分析，體育能有效培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、思維能力、體育技能、體育情感等，使學(xué)生逐步形成核心價(jià)值觀，全面提升自身能力。從教育功能的維度分析，體育必須要結(jié)合學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。在初中體育教學(xué)中，一方面體育教師要教授學(xué)生體育知識(shí)；另一方面體育教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育核心素養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行感知與感悟，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的體育技能和綜合素質(zhì)。通過初中體育教學(xué)，初中學(xué)生不僅可以掌握體育知識(shí)與技能，還能強(qiáng)身健體、磨煉意志品質(zhì)。因此，探究初中體育教學(xué)效果的提升策略具有一定的意義。

1 體育教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

一堂體育課能否順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在很大程度上與體育教師是否精心準(zhǔn)備了體育教學(xué)內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。以體育教學(xué)導(dǎo)入為例，如果體育教師沒有精心準(zhǔn)備體育教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致初中學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣無法得到有效激發(fā)。相反，體育教師充分的準(zhǔn)備能讓體育教學(xué)導(dǎo)入變得更加有趣，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)，從而提高初中學(xué)生的參與度。雖然體育與健康教材中為體育教師提供了選擇，但體育教師要認(rèn)真地研讀教材，采取必要的取舍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。換言之，體育教師在備課時(shí)，要依據(jù)教材的相關(guān)指導(dǎo)思想與教學(xué)建議，在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，將固定的初中體育教學(xué)內(nèi)容以多樣式、多形象的方式加以呈現(xiàn)，改變以往初中體育教學(xué)內(nèi)容古板、乏味的弊端，進(jìn)而增加初中體育教學(xué)的趣味性。

以初中籃球教學(xué)為例，在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，體育教師可以通過相關(guān)的手段加以預(yù)設(shè)，如通過課上播放籃球比賽的視頻，讓初中學(xué)生切實(shí)體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采以及刻苦耐勞的體育精神，從而提升初中學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的動(dòng)力與興趣。同時(shí)，體育教師要充分剖析初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，如采用簡(jiǎn)潔且具有趣味性的教學(xué)語言，準(zhǔn)確地表傳授體育知識(shí)或體育動(dòng)作技術(shù)，并根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的個(gè)性化。在教授復(fù)雜的體育技能時(shí)，體育教師需要適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，以消除初中學(xué)生的畏懼心理，因此在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，體育教師就要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以提煉，對(duì)基本動(dòng)作要領(lǐng)加以總結(jié)，進(jìn)而幫助初中學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。綜上所述，在體育教學(xué)前，體育教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，為初中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2 體育教師要精準(zhǔn)示范技術(shù)動(dòng)作

體育是一門綜合性的科目，包含理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。初中學(xué)生對(duì)體育技能的掌握是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)。然而，初中學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)，僅靠體育教師的語言傳授是無法實(shí)現(xiàn)的，因此這就突出了體育教師示范引領(lǐng)的重要性。在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，示范教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，體育教師標(biāo)準(zhǔn)化的示范動(dòng)作，是保證初中體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，要想培養(yǎng)初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就需要體育教師規(guī)范自身的動(dòng)作，且在示范過程中，體育教師要注意創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，吸引初中學(xué)生的注意力。

體育教師要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的示范與演示。通常在初中體育教學(xué)中，體育教師可以按照演示示范—學(xué)生模仿—教師糾錯(cuò)—學(xué)生質(zhì)疑—自主練習(xí)的流程展開，引導(dǎo)初中學(xué)生逐步掌握體育技能。在示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師要根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為初中學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確示范，進(jìn)而讓初中學(xué)生能精準(zhǔn)地把握體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，并通過積極模仿體育教師所演示的動(dòng)作，在不斷地實(shí)踐操作過程中掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。

例如，在足球教學(xué)中，運(yùn)球是主要的教學(xué)內(nèi)容。在足球教學(xué)中，體育教師要針對(duì)不同的運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，如腳背運(yùn)球、頭頂運(yùn)球、腿部運(yùn)球等，有針對(duì)性地進(jìn)行示范，讓初中學(xué)生通過模仿練習(xí)掌握運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以通過組織運(yùn)球競(jìng)賽活動(dòng)，組織初中學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí)，使初中生在不斷的練習(xí)中深入掌握足球運(yùn)球的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作與技巧。筆者認(rèn)為，體育教師在示范時(shí)，要注意自己動(dòng)作示范的準(zhǔn)確性，在正式授課前體育教師要反復(fù)練習(xí)，從而保證能精準(zhǔn)地示范技術(shù)動(dòng)作，為初中學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的概念。

3 體育教師要精確選擇教學(xué)方法

3.1 分解教學(xué)法

針對(duì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，體育教師在具體教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用分解法。初中體育教學(xué)中有很多技術(shù)難度較大的動(dòng)作，如果教師一次性地將這些動(dòng)作進(jìn)行完整教學(xué)，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)技術(shù)難度較大的體育教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以采取分解教學(xué)法，化繁為簡(jiǎn)降低學(xué)習(xí)難度，增加初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，針對(duì)體育教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體育教師也要采取分解教學(xué)法，在體育教學(xué)中以小組的形式引導(dǎo)初中學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作下共同成長(zhǎng)。同時(shí)，體育教師在教學(xué)過程中也要讓初中學(xué)生知曉分解教學(xué)法的基本原理，從而實(shí)現(xiàn)“授之于漁”。

3.2 分組教學(xué)法

在初中體育教學(xué)中，體育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容，讓初中學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)和展示，最終讓學(xué)生的動(dòng)作掌握水平得到全面提高，以改善部分學(xué)生無法緊跟教師的步伐，無法有效地掌握動(dòng)作技術(shù)的情況。為了在最短的時(shí)間內(nèi)讓初中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)實(shí)踐中體育教師可以利用分組教學(xué)法，使初中學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，在實(shí)踐中讓成績(jī)優(yōu)秀、技能較高的學(xué)生幫助其他學(xué)生，通過分組教學(xué)法學(xué)生可以互相糾正、規(guī)范動(dòng)作。實(shí)踐證明，分組教學(xué)法不僅可以減少體育教師的工作壓力，還能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使體育成績(jī)較好的初中學(xué)生成為教師教學(xué)的好幫手，幫助初中學(xué)困生，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 游戲教學(xué)法

部分初中體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，初中學(xué)生缺少主動(dòng)參與體育教學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，體育教師可將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，賦予其一定趣味性。游戲教學(xué)法可以加深初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，也能有效緩解機(jī)械訓(xùn)練給初中學(xué)生帶來的枯燥感。同時(shí)，將游戲與體育動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，也能緩解體育教師的教學(xué)壓力，給初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，持續(xù)保持初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 體育教師要精設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)初中體育教學(xué)具有重要的指引作用。在具體的實(shí)踐中，體育教師要立足初中學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)方案，不斷地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇也要呈現(xiàn)一定的個(gè)性化。通過設(shè)定個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓不同層次水平的初中學(xué)生都能被激發(fā)。

5 結(jié) 語

初中體育教學(xué)不僅是新課程改革的需求，更是培養(yǎng)初中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要渠道。體育教師必須立足于當(dāng)下的初中體育教學(xué)體系，不斷地提高自身的體育素養(yǎng)，從初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合體育實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和要求，制定多樣化的教學(xué)策略，保證各項(xiàng)體育教學(xué)措施的順利實(shí)施，以提升初中體育教學(xué)效果，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。