短視頻時代背景下初中體育教學中存在的問題及對策

任艷 無錫市南湖中學

隨著當下中國社會和科技的不斷發(fā)展進步，手機及網(wǎng)絡(luò)成了每個人生活及工作學習中的必備品，但我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在手機成了各個學校明令禁止攜帶的物品，因為大多學生將手機用于上網(wǎng)、娛樂等與學校教學無關(guān)的方面。但是，在科技的洪流作用下，即使我們在學校中禁止使用，學生課余時仍會使用到手機，接觸到社會背景下各個方面的信息。加上如今體育教育事業(yè)也在飛速進步，還是需要鍛煉學生的身體素質(zhì)，所以在當下“互聯(lián)網(wǎng)+”的短視頻時代下，如何運用上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源，讓學生除了在傳統(tǒng)課堂，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行身體素質(zhì)提升顯得尤為重要。

在新課改下，老師需要持續(xù)轉(zhuǎn)變教學模式，提高課堂教學的綜合品質(zhì)，而初中學生剛好處在身體發(fā)育的重要階段，體育課堂是對其身體素質(zhì)進行鍛煉的核心方式之一。然而在如今的體育課堂中，還是存在一系列的問題，如體育設(shè)備過時與教學方式單一等，無法實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的充分提升，老師需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全面利用起來開展體育教學的深入變革，提升學生的身體綜合素質(zhì)，還要讓學生樹立起自主學習、終身鍛煉的良好習慣。[3]

一、短視頻時代背景下初中體育教學中存在的問題

（一）部分教師教學理念較為傳統(tǒng)

在短視頻時代背景下，部分初中教師仍然沒有能夠及時運用短視頻時代中的資源與信息，沒有及時的更新教學理念，如此會直接制約體育教學在短視頻時代背景下的發(fā)展。一些初中體育教師對于網(wǎng)絡(luò)時代的背景缺乏了解，認為短視頻時代下的各類信息資源不利于開展教學，導致了部分初中體育教師在教學實踐中仍然固執(zhí)己見、遵循所謂經(jīng)驗。此外，部分教師并未在教學前加強對教學內(nèi)容深入結(jié)合當下現(xiàn)實背景進行了解，也沒能夠?qū)Ξ斚露桃曨l時代下各種新的教學模式進行學習，導致了部分教師對于教學內(nèi)容的安排仍停留在比較傳統(tǒng)的層面，忽視了當前短視頻時代下學生各項認知的提升，從而影響了實踐，甚至影響了對于人才的培養(yǎng)。[3]所以，對于部分傳統(tǒng)理念較重的體育教師，如何讓他們結(jié)合短視頻時代下的一些教學理念和資源，運用到教學中顯得尤為的必要和迫切。

（二）部分學校教學基礎(chǔ)條件較差

由于當下部門學校的教學資源較為匱乏，由于種種原因也無法加強場地及器材的投入，使得教學設(shè)備不能更好地滿足學生的實際學習需求，使得不能提高體育教學的綜合成效，也無法完成體育人才的教育培養(yǎng)目標。那么在現(xiàn)實情況下，如何運用好短視頻時代下的教學資源，以彌補現(xiàn)實中存在的教學基礎(chǔ)條件問題顯得尤為必要和迫切。

（三）部分學生的學習興趣很難激發(fā)

在日常的教學實踐中，體育教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生對于體育課興趣的“兩級化”差異，身體素質(zhì)好，熱愛鍛煉的學生非常喜歡體育課，往往很積極地參與學習，并很樂于進行各項身體鍛煉，而那些身體素質(zhì)差，不熱愛運動的同學往往對于體育課比較消極，經(jīng)常出現(xiàn)自由活動后坐在樹下乘涼、幾個學生一起“侃大山”等現(xiàn)象。然而，體育教學的核心目的就是提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是針對身體素質(zhì)欠佳的學生來說，強化身體素質(zhì)以及培養(yǎng)體育愛好是體育教學的關(guān)鍵部分。那么，當下初中體育教師，如何結(jié)合學生的興趣點，運用短視頻時代下的網(wǎng)絡(luò)資源與信息提升學生的學習興趣也顯得尤為必要和迫切。

二、對于短視頻時代背景下初中體育教學存在問題的對策建議

（一）充分利用短視頻資源熱點完善教學方法及教學素材

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代下，在初中體育課堂上，老師可以全面利用最近的短視頻網(wǎng)絡(luò)熱點，且將網(wǎng)絡(luò)工具充分結(jié)合起來開展教學，在激發(fā)學生學習興趣的過程中指引學生開展自主探究，以激發(fā)學生對于體育的學習積極性，將體育教學目的以及學生本身的實際需求與生理發(fā)展特征結(jié)合起來，采取多樣化的教學手段，將老師的主導性以及學生的主體性作用充分施展出來。同時老師也需要提高自己對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用水平，全面開展互聯(lián)網(wǎng)教學，讓學生不只從課堂中獲取知識，也能利用信息網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的知識。[2]

另外，在如今的初中體育課堂中，大部分學校都忽略了教學設(shè)備，除了體育器材可能出現(xiàn)脫落老化的問題之外，在短視頻的背景下，部分教學設(shè)備的過時也對體育教學的綜合品質(zhì)產(chǎn)生了嚴重的影響，于是需要把體育教學以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分整合起來。此外，經(jīng)過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化的教學設(shè)備，也能夠有效采取若干種方式提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅持鍛煉身體的優(yōu)良習慣。

（二）充分利用短視頻平臺資源進行家校結(jié)合擴展體育課堂

傳統(tǒng)的體育教學僅僅將課堂定位于學校操場或者體育館或者在教室中，沒有充分的做好學校與家庭的教學資源連接，從而達到體育課堂的家校結(jié)合拓展。在當前的短視頻時代背景下，各個網(wǎng)絡(luò)信息平臺、通訊平臺、視頻平臺層出不窮，如果能夠加以利用，將學校與家庭的教育管理相互結(jié)合，并且做到一定層面的整合，為學生及其家長建立起一個互聯(lián)網(wǎng)平臺顯得很有必要。假如可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺形成一套十分完整的體育教學互動的家校聯(lián)合的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學生及其家長經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)學習，能夠通過更多的渠道去了解全新的體育鍛煉模式，也能夠使家長對于學生的體育鍛煉產(chǎn)生促進作用，甚至可以帶動學生家長與學生共同鍛煉，共同進步，促進良好的家庭氛圍。同時利用家校聯(lián)合的方式，既讓學生提升了本身的身體素質(zhì)、學習了體育教學內(nèi)容，也可以為學生創(chuàng)建出一種良好的體育教學環(huán)境，將日常生活與體育課堂結(jié)合起來，進而充分提升體育教學的綜合效果，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的增強。

例如，體育教師可以將體育教學視頻發(fā)布在“抖音”等知名網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺上，在上課之前能夠讓學生事先觀看老師的教學示范視頻，讓學生能夠在課余時間仍可以觀看老師的標準示范動作，從而更好的加強學習及練習，鞏固標準動作，更為學生家長指導學生的課余鍛煉提供了可參考和參照的標準。并且對于實踐過程中產(chǎn)生的問題開展在線的反饋以及溝通，在課上也能夠進一步節(jié)省學習時間，且擴增體育鍛煉時間。學生在體育鍛煉的開展過程中能夠?qū)⒆约旱膭幼鬟M一步上傳至平臺，讓老師有效實施點評以及指導，也能夠借助于聊天對話框明確提出自身的疑問，讓老師幫忙解答疑問。

（三）充分利用短視頻網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學生的體育精神

我國作為一個傳統(tǒng)體育大國、體育強國，體育精神與民族精神有著不可分割的意義，但是在傳統(tǒng)體育教學中，對于學生體育精神的培養(yǎng)往往不被重視，導致學生對于體育精神認知不足。那么在網(wǎng)絡(luò)信息的時代背景下，學校完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)優(yōu)秀體育精神，讓網(wǎng)絡(luò)參與到學生體育精神的培養(yǎng)中去，極大地提高效率。

中國奧運健兒在世界舞臺為國家爭光，在賽場拼搏為奧運增輝，生動展示奧運冠軍形象，充分彰顯了奧運冠軍精神。深度探究奧運冠軍精神的內(nèi)涵與時代啟示對于弘揚奧運冠軍精神，推動文化強國建設(shè)具有重要意義。奧運冠軍精神凝聚一流運動員的競技能力和競技品格，彰顯各民族共有的精神信仰與理想追求。奧運冠軍精神是培育體育精英人才的精神保障，是奧運賽場的靈魂和重要的文化遺產(chǎn)，在實踐中不斷豐富發(fā)展為人們敬仰和共同追求的精神力量。奧運冠軍精神的核心內(nèi)涵從社會、組織以及個體層面進一步凝結(jié)成“挑戰(zhàn)極限、使命在肩，愛國奉獻、團結(jié)拼搏，創(chuàng)新爭先、奮斗有我”的精神。奧運冠軍精神具有歷史性與時代性，新時代奧運冠軍精神在發(fā)展理念、冠軍特征、精神廣度、價值內(nèi)涵四方面均表現(xiàn)出“新”特色。新時代大力弘揚與發(fā)展奧運冠軍精神，反哺助力奧運備戰(zhàn)，為體育強國建設(shè)與國家現(xiàn)代化發(fā)展注入強勁文化力量。[4]

新課程標準進一步要求全面施展以學生為主體的核心作用，打破以前的教學模式，將學生的個性充分發(fā)揮出來。于是在初中體育課堂中要將素質(zhì)教育落到實處，并且堅持“以學生為本”以及“健康第一”的教學思想，重視學生體育精神以及實踐技能的培養(yǎng)，這就需要老師在初中體育教學的開展過程中，要主動指引以及培養(yǎng)學生的體育精神，對教學模式進行創(chuàng)新，指引學生有效實施體育實踐活動，并且可以全面利用網(wǎng)絡(luò)延伸自己的知識內(nèi)容，實現(xiàn)體育精神的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提升。[2]

三、結(jié)束語

在新課程改革與素質(zhì)教育的背景下，鍛煉學生的身體素質(zhì)，是體育教學課程的重點培養(yǎng)目標。在同一時期，在如今短視頻時代背景下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也為初中體育老師的相關(guān)教學提供了大量的便利，為教學的深入創(chuàng)新帶來了優(yōu)質(zhì)的平臺資源與信息資源。

在短視頻時代背景下，初中體育老師需要高度注重體育教學手段的不斷創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)資源熱點全面利用起來優(yōu)化教學素材與教學手段，將網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合起來，對教學思想進行更新。進一步利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，并且開展學校教育和家庭教育相整合的體育教學平臺，持續(xù)延伸初中體育課堂，使學生更加主動地開展學習以及參與身體鍛煉。將短視頻網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來進一步培養(yǎng)學生的體育精神，要主動創(chuàng)新教學模式，指引學生實施多樣化的體育實踐活動，并且可以深入利用網(wǎng)絡(luò)延伸自己的知識面，培養(yǎng)自身的體育精神認知，更好地提升身體素質(zhì)。使體育教學愈發(fā)多元化以及個性化，既有助于充分提高學生的身體素質(zhì)，也可以使學生逐漸養(yǎng)成健康運動、鍛煉身體的優(yōu)良習慣，推動其身心健康、和諧發(fā)展。更好地提高學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)推動學生身心健康向上發(fā)展的終極教學目標。