試論職業院校會計專業校內實訓基地建設

鄭州財經技師學院

引言

會計工作實際開展過程中會面臨許多不確定的因素，這就需要會計從業人員具備過硬的綜合能力水平。良好的職業素養培育和專業技能養成并非是一朝一夕可以達成的，而是一項長期而系統的工程。專業技能的提升必須經過反復訓練和鞏固，校內實訓基地不僅是檢驗學生技能掌握度的有效途徑，同時也是學生展示自我的重要平臺。如何將實訓與專業課程更好地融合，以實訓更好地促進教學質量的提升，顯然，實訓基地的建設尤為重要。下面淺談一下職業院校會計專業校內實訓基地的建設策略。

一、職業院校實訓基地建設對于會計專業教學的意義

對于職業院校的教育教學來講，實訓基地是將理論學習和實踐練習融為一體的重要場所，給學生提供了踐行理論知識的空間，也為技能實踐操作提供了保障。職業院校是專業人才的培育基地，更著重于人才的專業技能培養，而良好的專業技能離不開實操支撐，一切理論最終都要靠實踐來檢驗其掌握度。會計專業注重嚴謹性，一個數據，一個小數點的忽視都極有可能給企業造成嚴重的經濟損失，同時還會影響會計從業人員的職業生涯。并且會計專業所牽涉的實訓項目眾多，如預算管理、成本控制、薪資核算、報稅以及相關的金融政策、法律法規等等細分項目，如果學生不具備一定的實踐基礎，是無法很好地勝任就業后具體的會計工作。因此適用、高水平的實訓基地建設，蘊含了非常顯著的積極價值。在實訓基地實踐中，通過具體的案例、現象、素材、項目、設備等承載教學活動，在有效參與中，體驗學習，從心理上轉變認知，通過主動學習切實提高個人的綜合能力，利用校內實訓引導學生更好的通過探索新知、總結歸納、延伸拓展、課后反思等一系列過程來鞏固學習成果，培養符合社會需求的專業性技能型人才，同時也是實現專業教學目標，鞏固教學成果的最有力途徑。

二、當前職業院校會計專業校內實訓基地建設存在的問題

當前，職業院校會計專業校內實訓基地建設中存在的問題主要體現在以下幾個方面：

一是學校經費投入有限。多數職業院校都屬于自負盈虧的運營模式，缺乏政府資金的強有力支持，這也就意味著無法全面擔負和全面滿足辦學過程中各個節點資源建設的資金所需，在實訓基地建設中所需的硬件設備與軟件設施上投入不足，比如一些落后的設備一直得不到更新與補充，導致無法很好地發揮實訓基地應有的效果，甚至實訓最終只是淪為一種擺設與形式。

二是師資隊伍力量不足。眾所周知，會計專業具有很強的實踐性，會計工作的勝任與否與企業環境、政策，個人技能以及心理承受能力等等都有著千絲萬縷的關系。在具體的會計從業過程中需要許多綜合性的知識支撐，但是會計教育工作隊伍綜合素質參差不齊，師資力量無法滿足當前社會發展對高素質會計人才的需求。而且，許多會計教育工作者自身也并沒有從事會計工作的實踐經驗，也就很難真實營造會計業務開展的真實氛圍，無法對學生進行有效的指導。

三是頂層重視程度不高。職業院校決策層缺乏對生產性實訓基地建設的重視，認為專業課程內已經對會計相關的理論知識進行了較為全面的傳授，實訓內容僅僅只是包括一些簡單的做賬以及各類憑證的核實，沒有結合當前市場實際，以及現代化會計管理的具體內容打造實訓基地，導致學生實踐的機會和實踐的范圍有限，無法很好地鞏固所學知識。

四是校企合作深度不夠。會計工作本身具有高度的機密性，每個企業內的會計管理流程和財務數據的分析處理都有其獨特性，并且企業也不可能對外共享這些機密數據，即使一部分企業愿意與職業院校建立校企合作機制，但也不可能把真正的核心內容進行分享，這也就導致校內實訓生產性基地的建設無法把握到會計事務管理工作的精髓，學生所接觸到的實踐操作極其有限，這也就扼制了實訓的有效性。

三、職業院校推進會計專業實訓基地建設的幾點建議

（一）拓寬資金渠道，加大基地建設

要建設高水平的實訓基地，需要投入大量資金，單靠學校資金是無法滿足的。在大力發展職業教育的今天，一方面應研究國家、省市對職業教育的扶持政策，吸取之精髓，有力把握機遇，圍繞學校整體發展，爭取職業教育項目資金支持。另一方面，應加大企業行業資金投入，通過互利共贏，共同推進會計專業發展。

（二）強化師資培訓，提升實訓水平

教育工作者的綜合素質在一定程度上會影響學生的學習質量，尤其是實訓階段，專業教育工作者的引導能對學生學習能力和學習質量的提升起到關鍵性作用，要加強對教師的綜合能力建設。一是要結合當前市場形勢以及學生的學習現狀，對教育工作者進行相關的技能培訓。讓他們主動接受新觀念，努力學習教育教學的新方法。通過各種培訓活動中體驗或輸出自己的觀點和經驗，從固有的思維模式中解放出來，產生新的思想，從而實現自我的提高。二是要對教師進行篩選，以創新精神、實踐經驗、理論基礎、教育理念和個人思想等方面作為考核標準，對教師進行綜合評價，從中選擇高素質、復合型的教師組建起教師隊伍，為教學活動奠定基礎。

（三）注重頂層設計，實施長遠規劃

首先要立足學校中長期規劃，做好頂層設計。根據學院整體發展規劃，對會計專業3～5年的發展進行定位，從而統籌規劃實訓基地建設。在實訓基地建設中要做到：一是要滿足會計專業培養目標。針對我校實際，對考證方向的實訓基地建設應及時進行升級維護，使訓練內容與考試同步。二是要滿足會計專業實訓模擬。根據技能要求，分模塊建立實訓基地，從基礎的企事業單位各類票據的填寫、審核以及對公、對私的報銷核算系統到各類財務報表的編制、預算管理報表的生成，財務數據的分析，中間穿插納稅開票、稅匯計算、結算、申報和清繳等方面的操作系統。三是滿足企業對會計專業人才的需要。

（四）深入校企合作，提升實訓能力

校內實訓生產性基地的建設，除了積極拓寬經費渠道，加大實訓基地的投入外，還可以通過充分利用校內現有資源來進行，如校內的超市、餐飲門店等為學生提供更貼近社會實際的工作崗位，一方面鍛煉學生的實踐能力，另一方面利用真實的社會場景提升其自身的綜合能力。除此之外，還應積極和對口企業進行合作，引企入校，項目共建，讓會計專業實踐切實和社會無縫對接，為學生今后的就業與創業提供保障。

結語

職業院校想要不斷提高自身的競爭能力，就需要從提高教育質量和教育水平上著手。而且，高素質的會計專業人才的培養是一項系統性的工程，隨著社會生產水平的不斷提高，對專業人才提出了更高層次的要求。基于此，職業院校要以時代發展為導向，加強對人才培育體系進行深化改革，構建適合市場行情的技能人才培育體系。尤其在專業校內生產性實訓基地建設中，通過從會計專業的定位、課程體系設計、運行管理模式等方面全面提升，職業技能大賽與學前教育課程有機融合，設置更有針對性、實效性的課程體系，更好地提升會計專業校內生產性實訓基地的建設水平。為學生提供良好的專業實踐場所，切實提升學生的學習積極性、培養其實踐操作能力，為社會發展和行業進步所需提供源源不斷的人才支持。