校園體育競賽價(jià)值重拾與彰顯路徑研究

劉 龍

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 314100）

運(yùn)動(dòng)競賽是競技體育最直觀的表現(xiàn)形式，競技體育的教育價(jià)值也從競賽中彰顯、輻射與傳播。然而，學(xué)校競技體育常存在重技術(shù)分解、重形式輕實(shí)效、重成績輕訓(xùn)練等問題，僅看重競技體育身體促進(jìn)的“皮毛”，而忽視了體育競賽作為有效育人手段的內(nèi)在與精華。體育競賽作為競技體育核心，是實(shí)現(xiàn)參與者心理促進(jìn)與人的全面發(fā)展的“精髓”。因此，重拾與彰顯校園體育競賽價(jià)值意義重大。

1 校園體育競賽價(jià)值重拾

1.1 體育競賽的教育價(jià)值

首先，體育競賽能引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度主動(dòng)參與競爭。英國哲學(xué)家休謨?cè)f：“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。”體育競賽是人為設(shè)定的較為理想、安全、公平、公開、公正的競爭。競爭是人的天性，體育競賽能有效觸發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，樹立理想目標(biāo)，努力奮斗。即便失敗，體育帶給學(xué)生的也是知恥而后勇、堅(jiān)韌不拔的意志力，幫助學(xué)生樹立未來參與廣泛競爭的自信心。其次，體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格。體育競賽是體育運(yùn)動(dòng)的核心與精髓，體育競賽賦予了體育運(yùn)動(dòng)豐富的內(nèi)涵與情感投入，使體育運(yùn)動(dòng)脫離了肢體物理運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)近乎完美的教育載體，體育競賽及其啟示對(duì)人類文明進(jìn)步有著重大意義。競賽能培育、傳遞與弘揚(yáng)人類勇敢、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、公平、公正等美好價(jià)值，是推動(dòng)人類發(fā)展與個(gè)體進(jìn)步的理想教育方式。

1.2 體育競賽是沉浸體驗(yàn)教育模式

體育競賽的整個(gè)過程實(shí)際上是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，即任務(wù)—解決—探索—新任務(wù)解決。賽場情況千變?nèi)f化，需要運(yùn)動(dòng)員、教練員及時(shí)調(diào)整比賽策略以應(yīng)對(duì)，這里面既有賽前準(zhǔn)備的預(yù)判與對(duì)不同情況的既定應(yīng)對(duì)策略，又有對(duì)突發(fā)意外情況的快速反應(yīng)，是將參賽個(gè)人對(duì)體育的全部理解實(shí)施與校正的過程，是一個(gè)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)踐并快速進(jìn)化與提升的過程。要想比賽獲勝，學(xué)生必須在比賽中迅速調(diào)整自我、查漏補(bǔ)缺、快速學(xué)習(xí)，即時(shí)做出調(diào)整改變、超越自我、互相協(xié)作，發(fā)揮出個(gè)人與集體的最佳競技狀態(tài)。競技體育是一門完善的實(shí)踐科學(xué)，從競賽準(zhǔn)備中的運(yùn)動(dòng)員體能儲(chǔ)備、賽前技戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備到參賽中的運(yùn)動(dòng)員個(gè)人體能、技能、戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的整合與協(xié)作，到賽后的身心恢復(fù)與總結(jié)，整個(gè)參賽過程中伴隨著運(yùn)動(dòng)員、教練員強(qiáng)烈的情感參與和深度的智慧運(yùn)作，其呈現(xiàn)的是個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的身體、心理狀態(tài)與技戰(zhàn)術(shù)水平的高峰。全部體力與智力的傾入，使參賽者感受到的是一種沉浸式的體驗(yàn)過程，這種沉浸式體驗(yàn)使體育對(duì)人美好的教育價(jià)值得以充分展現(xiàn)與浸潤。

1.3 體育競賽對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)

首先，體育競賽加強(qiáng)了學(xué)生的體育知識(shí)素養(yǎng)。應(yīng)試教育中的體育教學(xué)，以測試為準(zhǔn)繩，很多時(shí)候?qū)W生是考什么練什么。相對(duì)于豐富多彩的體育內(nèi)容，應(yīng)試方式讓學(xué)生所獲寥寥。而體育競賽需要參賽學(xué)生在賽前對(duì)專項(xiàng)知識(shí)與技能全面掌握，并在比賽中對(duì)這些知識(shí)與技能反復(fù)印證與實(shí)踐，理論與實(shí)踐的相互聯(lián)系極大地豐富與加深了學(xué)生的體育知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)體育會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)、更直觀的理解與接納。校園體育競賽不但有助于學(xué)生體育人文精神的培養(yǎng)，更為其終身體育發(fā)展提供了知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知準(zhǔn)備。

其次，體育競賽是沉浸式體驗(yàn)過程，能帶給學(xué)生深刻而積極的情緒記憶。比賽過程中強(qiáng)烈起伏的心理、情緒變化，無論是比賽場上令人窒息、扣人心弦聲的緊張氛圍，還是場下聲嘶力竭的吶喊加油，無論是勝利的歡呼還是失敗的沮喪，都能長久留在學(xué)生心中，帶給學(xué)生有景象、聲音還有對(duì)體育的深刻的情感。因此，體育競賽能將學(xué)生的情感和體育緊緊綁在一起，為學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。

最后，體育競賽還能強(qiáng)化學(xué)生體能，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與戰(zhàn)術(shù)水平。任何一項(xiàng)體育競賽都是以體能為基礎(chǔ)的，強(qiáng)健的身體是參賽的基本保障。體育競賽能激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，為了在比賽中獲得更好的表現(xiàn)，學(xué)生常按照比賽需要，自覺地進(jìn)行體能強(qiáng)化。可以參加體育競賽的學(xué)生，自然遠(yuǎn)離了“體質(zhì)堪憂”的狀況。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育競賽也可以被看作是防止學(xué)生體質(zhì)下降的有效對(duì)策。

2 校園體育競賽彰顯路徑

我國學(xué)校教育體系有相對(duì)固定的體育競賽制度，體育競賽作為既定的學(xué)校體育內(nèi)容，受“金牌導(dǎo)向”的影響，體育教師往往將目標(biāo)集中在獲勝上，忽略了校園體育競賽最重要的教育意義，忽略了通過體育競賽強(qiáng)健學(xué)生身心、培養(yǎng)學(xué)生品格與促進(jìn)學(xué)生終身體育的目的。因此，有必要彰顯校園體育競賽的教育價(jià)值，振興校園體育競賽。

2.1 引導(dǎo)更多的學(xué)生關(guān)注與參與校園體育競賽

“體育強(qiáng)，則中國強(qiáng)”，學(xué)校體育教育應(yīng)不斷拓展體育課程的項(xiàng)目種類，鼓勵(lì)建立體育社團(tuán)與體育俱樂部，支持競技體育進(jìn)校園，競技體育資源與學(xué)校共享，落實(shí)學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)的全面深化改革，進(jìn)一步強(qiáng)化體育的教育價(jià)值與彰顯路徑。

2.2 擴(kuò)大校園體育競賽的規(guī)模、層次和種類

除了各級(jí)教育部門、體育部門逐年增加主辦的體育競賽的種類與擴(kuò)大規(guī)模外，還可借國家體育改革的協(xié)會(huì)實(shí)體化、社會(huì)化的東風(fēng)，鼓勵(lì)各級(jí)各類體育協(xié)會(huì)同商業(yè)贊助等社會(huì)力量面向普通學(xué)生主辦與冠名不同層次、不同項(xiàng)目的體育競賽。除了擴(kuò)大體育競賽的規(guī)模、增加數(shù)量和種類外，各級(jí)教育部門、體育部門還應(yīng)積極打造精品學(xué)生賽事，如中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）等。

2.3 提高賽事組織者、體育教師和裁判員的專業(yè)水平

賽事組織者應(yīng)提升服務(wù)精神，秉持科學(xué)觀念，以學(xué)生為本，做好安全防護(hù)與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，提升賽事組織水平；舉行各個(gè)項(xiàng)目體育教師的專業(yè)培訓(xùn)班，提升體育教師的專業(yè)精神與執(zhí)教能力，引導(dǎo)體育教師將育人放在首位，消除賽場不理性、不文明行為，提升其專業(yè)化水準(zhǔn)；建立相對(duì)穩(wěn)定的裁判員隊(duì)伍，賽前培訓(xùn)統(tǒng)一尺度，隨機(jī)分配執(zhí)法場次，對(duì)有失公允及較多漏判的裁判進(jìn)行禁賽乃至剝奪執(zhí)裁資格，確保比賽的公正性。

2.4 協(xié)調(diào)好參賽學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系

參賽學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練問題，一直都是體教融合工作的難點(diǎn)。以2018 年第四屆CUBA 陽光組比賽為例，上海交通大學(xué)和武漢大學(xué)在關(guān)鍵場次都出現(xiàn)了主力隊(duì)員因期末考試需離場返校的情況。因此，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽情況，靈活地制定如請(qǐng)假、學(xué)分認(rèn)定等具體細(xì)則，以確保在這3 方面找到最佳契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益的最大化。

2.5 開拓多元經(jīng)費(fèi)渠道，支持校園體育競賽發(fā)展

相對(duì)充裕的經(jīng)費(fèi)支持是學(xué)生體育競賽開展的基礎(chǔ)，因此應(yīng)建立多元化學(xué)生體育賽事籌集渠道。除了固定的教育部門、體育部門行政開支中的學(xué)生體育賽事經(jīng)費(fèi)預(yù)算外，也應(yīng)將體育福利彩票基金、省市體育協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)固定百分比投入學(xué)生賽事開支中。同時(shí)，接受企業(yè)與私人等贊助支持學(xué)生賽事，設(shè)立學(xué)生體育賽事活動(dòng)專項(xiàng)基金。

3 結(jié)語

體育是教育的重要組成部分，而體育競賽是體育的精髓。體育競賽在學(xué)校教育中的意義與價(jià)值需進(jìn)一步重新認(rèn)識(shí)與踐行。唯有振興校園體育競賽工作，方能更好地實(shí)現(xiàn)體育的教育目的，有效促進(jìn)學(xué)生終身體育的發(fā)展，為建設(shè)體育強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。