加強勞動教育　培養全面發展的時代新人

葛玉榮

熱愛勞動是中華民族的優秀文化基因。習近平總書記高度重視勞動教育，多次強調要在學生中弘揚勞動精神，“把勞動教育納入人才培養全過程”。我們要按照培養新時代高素質社會主義事業接班人的要求，大力弘揚崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，切實強化學生對勞動創造幸福的理性認知和實踐自覺，積極探索具有江蘇特點的學生勞動教育新模式、新方法，引導學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，努力發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美、創新的綜合育人作用，促進學生全面發展、健康成長，為培養擔當民族復興大任的時代新人、建設“強富美高”新江蘇、開啟現代化建設新征程提供有力支撐。

落實“五育”并舉，真正把新時代學生勞動教育擺上重要位置。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步強化勞動價值觀教育，將“勞動最光榮”觀念作為“勞動之魂”貫穿到學生勞動教育的各個階段、各個環節、各個陣地，促進學生德智體美勞全面發展。思想品德課、勞動課、實踐課等教學板塊在內容設計、材料選擇和教育互動中，要把“幸福都是奮斗出來的”作為重要內容，讓勞動幸福觀具體化。按照讓小學生認識勞動的重要性、形成良好的勞動習慣，初中生掌握基本的勞動知識與技能、養成優良的勞動品質，高中生掌握勞動知識與技能、培育勞動情懷的要求，建立健全學校、家庭、社會協同開展勞動教育的機制。就學校層面而言，要加強系統規劃，科學設置各學段的勞動教育科目和課程，強化勞動教育課程的獨立地位，具體明確師資安排、教學內容、實踐基地等。就家庭層面而言，要把學生在家庭的勞動情況納入勞動教育考核內容，幫助學生家長樹立正確勞動觀，促使家長重視學生家庭勞動，并指導父母和家庭對學生進行勞動教育、督促做好家務勞動等。就社會層面而言，可以通過在開學第一課、入團儀式、成人儀式等活動中，增加勞動元素，引導學生感悟勞動的魅力和意義。同時，要加大對勞動模范、大國工匠、能工巧匠、“非遺”傳人等先進典型的宣傳，充分發揮榜樣示范的育人效能，營造全社會熱愛勞動、崇尚勞動、勞動光榮的良好氛圍。

堅持問題導向，著力補齊學生勞動教育存在的短板和不足。近年來，不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象，在大中小學生中還不同程度地存在，勞動的獨特育人價值一定程度上被忽視。有的家長受傳統觀念影響，習慣性把勞動教育跟文化學習相對立，片面地認為勞動就是單純的體力勞動，不舍得讓孩子參加勞動，既怕累著孩子，又怕占用學習時間。從學生接受勞動教育的時間看，有資料顯示，我國小學生平均每天勞動教育時間只有12分鐘，與美國的1.2小時、韓國的0.7小時相比明顯不足。盡管各級教育部門都明確規定了學生勞動教育課時安排等，但在執行中勞動課時被嚴重壓縮或擠占。從學校勞動教育師資力量看，與升學率密切相關的師資力量、教育內容比較受重視，而與升學關聯度不大的勞動教育等則易被忽視，學校勞動教育基本由其他學科教師或外聘教師兼任，有的兼任教師并不具備勞動教育教學的專業能力。從勞動教育的實踐資源看，隨著經濟社會的發展和城市化進程加快，越來越多的學生到城里就學，根本沒有機會接觸農田、從事農務、感受農忙。即便是農村學生，也會因為機器化收割播種，親身參與家庭農忙的機會很少，學生能夠獲取的勞動實踐資源變得越來越稀缺。我們要堅持問題導向，針對學生勞動教育存在的問題與不足，切實增強全面貫徹黨的教育方針、抓好新時代勞動教育的緊迫感、責任感，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面，著力補短板、強弱項、固優勢，積極構建新時代協同育人勞動教育新格局。

注重特色優勢，努力把新時代學生勞動教育落細落實。一是完善各學段勞動教育課程體系。充分調動學校在勞動教育課程研發中的積極性，依托自身稟賦特點和資源優勢，探索開發勞動實踐類校本課程，尤其要保證綜合實踐活動課程的開發和開設，確保勞動教育內容達標有效。根據不同學段的育人目標，制定相應課程標準，使學生及時了解新工藝、新技術、新業態，體驗新的勞動實踐樣態。二是積極拓展校內外實踐資源。中小學校要創造條件開辟開發勞動教育場地，保證有可供學生勞動實踐和開展創新性勞動活動的場所，每個班級都要有固定的勞動包干區。鼓勵支持規模以上企業、高新技術企業建設具有現代科技水平的勞動實踐基地，支持各地結合文化傳承、文旅融創、特色小鎮、智慧農業、美麗鄉村、紅色基因、文明實踐等開展勞動實踐，并做好安全防護和保險保障。根據經濟社會發展新業態，積極打造“農業+”“工業+”“科技+”“生態+”“智能+”等具有行業特點、地域特色的勞動實踐示范基地和品牌項目，讓更多學生能夠享有較為充足的勞動資源、開展多樣的勞動實踐。三是不斷強化勞動教育師資培訓。針對學生勞動教育的現實需求，建立專兼結合的勞動教育教師隊伍和教研員隊伍，鼓勵學校聘請當地職業院校專業課教師、相關行業專業人士、勞動模范、企業師傅等擔任勞動實踐指導教師。有計劃地組織勞動教育專項師資培訓，提高勞動教育師資的專業化水平。建立健全勞動教育專任教師工作考核體系，完善工作績效評價標準、職稱評定辦法。四是加快構建勞動教育督導評價體系。既要把勞動教育實施情況作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的規范性、教學指導的針對性、保障措施的有效性等進行督查和指導，也要把勞動教育的實施情況，如課程建設、實踐基地建設、學生成績等，納入學校督導評估指標體系，并作為學生評優評先、畢業升學的重要參考或依據，真正調動和激發學校開展勞動教育的積極性主動性。

把握關鍵環節，不斷形成新時代學生勞動教育的合力。加強新時代學生勞動教育是一個與時俱進、開拓創新的過程，需要我們把握關鍵環節，持續推進、久久為功。一是發揮學校在勞動教育中的主導作用。深刻把握勞動教育與德育、智育、體育、美育的內在關系和互動規律，全面彰顯勞動教育的基礎性作用，切實做到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。堅持改革創新，將勞動教育融入學校教育教學和人才培養之中，貫穿教學設計、教材建設和教學改革之中，統籌安排課內外勞動實踐時間，有序安排學生集體勞動，并把學生在校勞動事項和時間納入日常管理。二是發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所。要將勞動教育納入家庭教育指導綱要，街道、社區要建立家庭勞動教育指導服務站點，突出家校互動，引導家長重視家庭勞動，提高家庭教育意識，通過日常生活的言傳身教、潛移默化，鼓勵引導孩子積極參與家務勞動，從小養成熱愛勞動、崇尚勞動、珍惜勞動成果的良好習慣，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、收獲快樂。三是發揮全社會在勞動教育中的促進作用。進一步強化各級教育部門責任，抓好頂層設計，將勞動教育實踐基地建設納入教育發展總體規劃，建立健全勞動教育協同落實機制，統籌協調各類優質勞動教育資源。要做強校外勞動教育基地，搭建豐富多彩的社會實踐志愿服務和公益勞動平臺，擴大校外勞動教育資源，建設學生勞動實踐中心以及生態農業體驗、地方文化傳承、智能制造實踐、未來職業探索等勞動實踐基地。要大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。

（作者系江蘇省政協教衛體委員會副主任）

責任編輯：張 寧