高中英語教學聽說能力訓練策略探究

朱春苗

(吉林省長春市農安縣實驗中學 吉林 長春 130200)

對于高中階段學生的英語課程教學工作，教師更應注重學生英語運用能力的提升和發展，使學生擅長運用英語進行有效的溝通和交流，感受并體會英語學習的樂趣，同時有效促進發展學生的英語綜合水平。加強學生英語聽說能力的具體實施策略應當從多個角度策劃實施措施，利用多元化的教學方式促進培養學生的英語運用能力，幫助學生提升英語核心素養。

1.培養學生良好的聽力訓練習慣

很多英語聽說能力不強的學生普遍不具備良好的聽力習慣，培養學生聽力習慣是強化學生英語聽說能力的首要條件。對此，教師可以引導學生運用多種方式養成良好的聽力訓練習慣。首先，教師要引導學生養成每天聽英語的習慣，可以每天設計半小時的英語聽力時間，針對性的提升英語聽力水平。同時也可以充分利用碎片時間進行英語聽力學習，既可節省學生時間，同時可以幫助學生在潛移默化的環境中提升英語聽力水平。其次，教師可以引導學生觀看原聲版的英語電影。對此，教師可以根據自身專業能力，為學生推薦適合其觀看且具有較強教育意義的英語電影，這種方式不僅可以促進培養學生的英語聽力水平，同時有效促進發展學生的綜合素養[1]。例如：原聲版本的《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《瘋狂動物城》《火星救援》等電影，均是十分適合高中階段學生觀看的英語電影，其中包含了很多新鮮詞匯，可以促進學生的英語積累能力，同時學生可以根據劇情學習其中主人公的美好精神，達到良好的教學效果。另外，英語教師可以引導學生在觀看英語電影期間，采用邊看邊聽邊理解的方式進行學習，遇到難以理解的詞匯或短語時，要珊瑚蟲那個運用學習工具進行查閱，從而促進提升聽力學習效果。

2.注重加強英語課堂互動

英語教學中聽與說的能力是密不可分的，英語學習的關鍵因素便在于運用英語進行溝通，對此，教師可以利用課堂互動環節加強師生之間、生生之間的互動與交流，在強化學生英語學習效果的同時，促進發展學生的英語綜合水平。例如：在《Travelling around》一課教學中，其中以引導學生運用英語描述并比較各項交通方式的區別，以及其中的優缺點并加以分析，促進培養學生學習與旅游相關的日常交流對話能力。為了培養學生的英語聽說能力，強化學生的英語運用水平，英語教師要加強課堂互動，與學生建立良好的溝通情境，促進提高學生英語交流水平，同時發展學生的英語綜合能力。

3.善于運用多媒體設備，促進聽說教學生動化

學生學習的途徑主要來源于視覺、聽覺等感官器官對信號的吸收以及大腦的分析和判斷，豐富學生的學習途徑是強化學生學習效果的有效方式。在高中英語課程教學中，培養學生聽說能力的基本要求便是豐富學生的感官接受渠道，使學生通過眼睛、耳朵等多項器官結合的方式進行學習與體會，從而促進豐富學生的感官體驗，同時強化學生的學習效果。對此，教師可以充分利用多媒體設備，加強信息技術的運用，多媒體信息技術在教學工作運用的主要優勢便在于其具有較強的生動性和直觀性，可以有效豐富學生的感官體驗，刺激學生感知能力，從而達到提升學生英語綜合能力的效果。例如：在《Sports and fitness》一課教學中，教師即可運用多媒體信息技術，將課文中的內容進行生動的展現，這種方式不僅可以豐富學生的感官體驗，強化學生的學習效果，同時有效激發學生的學習興趣，促使學生積極主動進入本課的學習中，是十分科學的教學手段。

4.組織開展英語活動，強化學生英語交流能力

英語活動的開展可以有效促進強化學生英語交流能力，發展學生英語聽說水平。教師可以根據英語教學內容與教學目標，為學生創設英語實踐活動方案，引導學生根據英語實踐活動進行溝通，一方面促進提升學生的英語交流水平，另一方面促進發展學生的實踐能力與社交能力。例如：在《History and traditions》一課教學中，其中以引導學生了解英國歷史，強化學生理解并掌握本課的重要詞匯與句式為主要教學目標。英語教師可以依據此目標為學生創設實踐活動的教學情境，引導學生在活動中根據教學情境進行交流和溝通，促進提升學生聽與說的能力，同時發展學生的社會交往能力。因此，英語活動的開展是促進強化學生英語綜合素養的有效途徑。

總結

綜上所述，在高中階段英語教學中，學生已經具備一定的英語基礎，此階段的重點教育目標便是強化學生的英語運用能力，發展學生的英語綜合素養。作為英語教師，要擅長通過多樣化的教學方法，結合多元化的教學內容，豐富學生的感官體驗，發展學生的綜合水平，從而達到良好的教學效果。