論幼兒園保教質量與幼兒發展的關系

羅 婧

(湖北省武漢市蔡甸區直屬幼兒園 湖北 武漢 430100)

幼兒園保教質量是園所工作的核心，它直接關系到幼兒的健康成長和快樂學習。科學研究表明，高質量的學前教育不僅能夠促進幼兒情感、認知、社會性等方面的發展，還對其未來就業及長遠發展具有深遠的影響。

1.幼兒園保教工作優化的現狀

1.1 被動優化且科學合理性不夠。為了更好地對我國幼兒教育進行良好的管理，幼兒園上級教育行政管理部門針對幼兒園制定了一個較為完善的評級評優規章制度，這一規章制度在得到全面實施之后，極大地提升了幼兒教育的辦學水平，對于規范我國幼兒教育市場有著巨大的幫助。但隨著我國教育的發展，我國幼兒教育的行政管理部門在針對幼兒園的管理中，并沒有與時俱進，也就是當前所適用的幼兒教育機構分類定級驗收標準存在巨大的不適應性，沒有同當前的時代背景所接軌，從而無法引導幼兒園向著能夠真正提升教學質量的方向發展。

1.2 “異化”的優化。這一問題主要是隨著我國幼兒教育的需求增加，幼兒園市場在擁有更好發展前景的情況下，許多幼兒園為了更好地迎合家長要求，讓自身在市場競爭中可以獲得優勢地位，而不斷的迎合家長進行謀求市場發展的跟風改革，在這一環境下，雖然讓幼兒園的辦學理念不斷地進行創新和改變，但是這種不尊重事物發展規律的進行方式，在幼兒園教育中難以起到應有的教學成果。

2.幼兒園保教質量提升措施

2.1 加強家園合作力度。農村幼兒園的保教工作要取得良好的效果，幼兒教師和管理者就要加強幼兒園與家長的聯系，引導家長共同參與保育工作。比如，幼兒園要有計劃地定期召開家長培訓會，組織家長了解科學育兒的重要性，使家長與家長之間、家長與幼兒園之間產生良性交互，最終實現家園共育。其次，管理者要根據班級的實際情況分配多名教師與家長保持主動聯系，指導家長的家庭教育方法，并將幼兒在園的情況如實反饋，與家長共同探究阻礙幼兒在該階段發展的重要原因，并交換彼此意見，進一步推動農村幼兒園保教工作質量的提升。

2.2 構建立體的保健網絡。在幼兒的保教工作中貫徹“健康第一”的安全理念是保障幼兒全面成長、健康發展的重要措施。因此，農村幼兒園的教師和管理者就要為幼兒構建全方位、多層次的安全和衛生保健網絡體系。首先要將教師的安全教育知識與保教工作有機結合，引導教師共同觀摩和學習與幼兒相關的安全教育視頻，并以此為載體開展模擬情景活動，讓教師能夠在真實、直觀的環境中提高自身的教育技能和安全意識。其次，幼兒園要根據園所的實際情況，制定出相關的保教細則，要求教師加強對幼兒生活的監管、檢查力度，對幼兒健康狀況的剖析力度，一旦發現幼兒出現非正向發展趨勢時，教師就要通過有效措施進行干涉，真正使幼兒健康成長、快樂成長。最后，管理者要引導教師在現有的基礎上培養幼兒的生活衛生習慣，并在生活環境和心理氛圍方面給予明確的規定，使每一位教師承擔起創設良好生活情境、開展衛生保健工作的職責，最終形成“人人為幼兒、層層做保教”的良性局面。

3.保教促進幼兒發展

3.1 從心靈上點燃愛國之情。愛國是基于個人對自己祖國依賴關系的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則。幼兒不懂得愛國的大道理，他們的愛國情感也不是一朝一夕就能培養起來的，要根據幼兒年齡和心理特點，通過精心設計，采取多種方式，開展潛移默化的教育。中國的傳統節日在幼兒腦海里往往有比較深刻的印象，每當節日到來，我們采取多種形式渲染節日氣氛，讓幼兒接受耳濡目染的愛國教育。并引導他們體味生活在祖國大家庭的溫暖。感受現在的幸福生活來之不易;講述中國改革開放的新篇故事，感悟祖國的偉大富強。

3.2 在活動中陶冶誠信之操。所謂誠信就是以實事求態度行事，并將信譽進行操守，是中華民族五千年文明發展所積淀下的優良品德，也是社會持續穩定發展的前提條件，其主要強調辛勤勞作、兌現約定、真誠與人溝通。想要保證幼兒體現出這些言行、能力和氣質，幼師就應當將誠信教育體現于具體教育活動中，助力幼兒在誠信、友善的環境中快樂學習、茁壯成長。

3.3 從情感上引領友善之舉。真正意義上的友善應當體現在人與人之間相互謙讓、相互重視、并和諧以禮，進而體現民主化、協調化社會發展態勢。和諧友善是我國五千年歷史文明積淀下的優良傳統，也是與人交往的基本準則，更是廣大民眾都必須要秉持的思想行為和姿態。所以，幼師應當通過有效方法，循序漸進式的為幼兒施以教育，助力幼兒具有友善的思想、行為和品質。

有相關專業資深人員曾指出，幼兒時期是接受道德教育，培養核心價值觀的最關鍵時期。所謂從小即能看到老，幼教工作者在具體的保教活動開展中就需要運用這樣的關鍵時期，助力幼兒社會核心價值觀的形成，為幼兒未來的良好發展創造條件，也為相關行業領域儲備具體實際技能的人才，進而為社會的持續穩定發展提供人員上的保障。