中小學音樂教育的創新與實踐探討

劉艷萍

(廣東省廣州市第一一三中學陶育實驗學校 廣東 廣州 510630)

習主席說：文藝是新時代進步的號角，最能夠代表著一個時代的現實面貌和時代風氣。音樂作為一門非常重要的藝術門類，具有很強的藝術感染力。它是一種富有鑒賞力和創造力的社會文化，它不僅可以團結人民，而且可以解釋經濟、政治、文化和宗教上的疑慮。搞好音樂教育，既要考慮國家、學校、學生家長、老師及學生，也要考慮音樂教育本質。老師在實踐教學任務中積極地研究和探索，才能有效提高學生學習音樂的主動性和積極性。

1.當前進行音樂教育創新的意義

音樂是美育的重要組成，對培養學生健全人格有著重要的意義，接受完善的音樂教育可以幫助學生提升對音樂的欣賞能力和自身的審美能力。但目前，音樂教育發展不盡如人意，音樂教學受重視程度不夠、教學內容單一、老舊等是影響學生音樂學習的關鍵因素。因此，創新音樂教育具有重要的現實意義。

2.當前中小學音樂教育存在的問題

2.1 對音樂教學重視程度欠缺。我國的通識教育是以學好數學和化學為目的，以進大學為目的的教學理念。因此，除了語、數、外等“主”科外，音樂就成為一門“副”科，不為家長、學生和教師所重視。學校課程設置上的音樂課程，僅僅停留在紙面上，并沒有全部具體落實，大多數被占用。從而導致了中小學生音樂學習的缺失，長此以往將對中小學生的全面發展和中小學學校的長遠發展帶來不利影響。

2.2 教學內容較為陳舊。現有課本教材內容上，只有經典曲目，現代音樂較少。中小學生在系統學習的過程中，還處于活躍、好奇的階段，如果沒有深厚的歷史積淀，就不能深入理解民歌、紅歌的文化淵源，它們會影響學生對音樂學的喜愛，甚至對音樂學習產生抵觸情緒，不利于學生音樂素質的提高。此外，音樂也伴隨著時代的變遷而變化，它在側重經典中，并沒有融入現代元素。學生的音樂素養和音樂理論得不到提高，藝術表現力缺乏，這在一定程度上制約了學生的形象思維水平和創新能力，更現代社會存在較大的“代溝”，這導致學生在音樂學習的意愿降低。

2.3 教學過程過于單調。對音樂課堂缺乏一定的新鮮感和興趣也是基于上述建議。據相關調查，大部分學生反映音樂課堂缺乏興趣，整個課堂氣氛比較嚴重，即使與語文數學等學科的課堂氣氛相比，也沒有太大差別。同時，也有不少學生在音樂課的過程中有所反思。許多教師把音樂課作為語文課和數學課，注重對音樂知識的認知和音樂技能的培養。從教育學和心理學的角度看音樂教學，從兒童的特點、教學大綱的要求和實施素質教育的角度看，音樂教學的主要目標顯然是培養兒童的情感、審美、表現力和創造力在音樂中，培養他們對音樂的感悟。

3.中小學音樂教育的對策建議

3.1 教育方法的創新。應用現代化教學模式是中小學音樂教育改革的又一重要方式，在此過程中，音樂老師需要從本質上改變思維方式和教學方法。運用信息化教學模式，老師可以在日常備考、教學過程中拓展知識面，使學生能夠更好地音樂學習。依托信息化，老師可以及時掌握教育部對音樂教育的新指示和要求。同時，可以建立在線音樂交流，教師可以在互聯網平臺上進行交流，通過實時信息交流獲取教學知識，從而保證音樂課堂時代活力，有力提高學生的音樂素養。

3.2 教學安排的創新。音樂教學安排需注重打牢學生的基本功，教會識譜、學習音符、使用樂器。在基本功打牢后，逐漸提高難度，從而使學生的音樂水平得到全面提高。定期開展音樂會，既能激發學生參與意識，還可以體現對音樂的興趣，達到交流和激勵的目的。對普通學生來說，這是一種即活潑又易于接受的教學方法。為了使學生在優美的環境中健康、全面地成長，他們可以有意識地積累音樂知識，提高學習音樂的能力，提高音樂素養，樹立多元價值觀。

3.3 創新音樂科目教學質量評估方法。音樂教學質量和教學成績評價是音樂教育改革創新的重要舉措。音樂教學評價體系包括能力、素質和知識等內容的考評，在設置考評時，可設立音樂課堂考評和音樂活動考評。其中，音樂課堂考評主要是評價學生的樂理知識和音樂表演，而活動評考評是對學生參加音樂活動的綜合評價。隨著音樂課堂改革的發展，音樂教育考評系統亦逐漸成為檢驗音樂教學的主要指標。

4.結語

總之，中小學教育應重視音樂教育，音樂教育的不斷改革創新也是時代所需。正如法國浪漫主義作家雨果所說，音符是提高人的心性及智慧的重要東西。因此，在當前的學校教育中，教師應不斷豐富和發展自身的教學內涵，轉變固有的教學觀念，以學生為主體，創新發展音樂教學內容的課上模式，發揮音樂的創造性、靈活性，通過活躍課堂氛圍來激勵學生對音樂學習的興趣，從而切實提高學生的綜合素質。