初中生物教學中加強生態意識的教育策略

黃 潔

(福建省建甌市竹海學校 福建 南平 353100)

初中階段是學生重要的學習成長階段之一，在這個教育階段學生將要掌握更多的知識內容，如生物知識。近些年與我國生態環境有關的問題日益增加，加強生態環境保護建設刻不容緩，然而改善生態問題是一個長期的戰略目標，需要當代人民與后輩的共同努力。加強初中生的生態意識，能夠在未來培養出與生態保護有關的人才，而生物教學作為一門與生態知識有關的教學科目之一，教師要想辦法在教學中滲入生態意識的教學，以此來提高初中生們的生態意識。但就目前來看，我國初中教育在這方面的發展還存在一定的不足，發現并解決教學中的問題，是非常必要的。

1.現階段初中生物教學中生態意識教學的現況

1.1 教師不重視生態意識教學在生物教學中的應用。由于我國特殊的教育環境，初中生物教師在教學時往往會注重學生成績方面的發展與提高，因此大部分教師會把教學重心向如何提高學生的成績方面進行偏移，從而忽略的生態意識教學在生物教學中的重要性。生態意識的教學可以有效的提高學生的生態環境保護意識，讓學生接受生物教學的目的是讓其能夠通過學習來掌握更多與生物有關的知識，包括生物的種類、特性、以及生物生態環境之間的聯系等，學生在掌握這些知識后要做到能夠在日常生活中進行實際應用，而不是單單的應付生物考試。由于我國的初中教育存在地區化差異，不同地區的生物教學內容會存在明顯的差異，再加上教師們的教學水平與教學理念的不同，從而就會造成一些教師重視生態意識在教學中的應用，而另外一些教師則不會產生重視的教學現象。因此要想真正的加強學生的生態意識，需要教師對這方面的教學滲入投入更多的重視與關注。

1.2 學生自身的生態意識不足。初中生的各方面能力還處于成長階段，生態意識對于初中生來說是一個較為深奧的概念，初中生在學習成長的過程中不會主動去接觸并學習與生態意識有關的內容，因此就需要教師在生物教學的過程中去融入與生態意識有關的內容。現階段我國大部分初中生的生態意識水平還比較低，一方面是因為其沒有掌握充足的生物基礎知識，另一方面是個人的生態環保意識不足，大部分初中生都或多或少的會在日常生活中做出破壞生態環境的舉動，如亂丟垃圾、破壞動植物等，長此以往會不利于初中生生態意識的形成與完善。

2.加強生態意識在初中生物教學中應用的相關教育策略

2.1 創設情境，強化生態教學。初中生生態意識的形成需要良好的教育環境，但就目前來看，大多數初中學校在這個方面的環境營造上還存在較大的不足，因此需要教師在教學中注重這方面的發展，強化生態教學。情境的創設需要與生物教材內容以及學生的生活環境進行有效的結合，教師在課前要深入研究教材內容，對于有助于提高學生生態意識的教學內容要進行著重講解，并使用相關的教學設備來營造教學情境。如在對珊瑚蟲這一生物的特征進行講解時，教師要對珊瑚蟲的相關基礎知識進行講解，讓學生知道珊瑚是有珊瑚蟲的外殼堆積形成的，而珊瑚能夠為海洋生物提供良好的棲息環境，具有一定的生態保護作用，以此來提高學生保護珊瑚以及其生活的水環境的意識，教師可以通過多媒體設備來播放與珊瑚蟲有關的圖片、影響等，在課堂上營造出教學情境，吸引學生的學習興趣，強化學生的生態意識。

2.2 開展實踐活動，結合社會熱點，加強學生的生態意識。實踐活動是生物教學的一個重要教學內容，通過實踐教學可以讓學生將所學習的生物知識運用到實際生活中去，以此來強化學生的生態意識。如在對綠色開花植物的生活方式這一內容見進行講解時，教師可以帶領學生去校園內去進行實地考察，根據實物來詳細講解植物的各個器官以及其主要功能與作用，以此來加強學生對知識的掌握程度，并在教學的過程中為學生講解植物對環境生態的重要性，如植物可以通過自身的運作來釋放新鮮的氧氣，起到凈化環境的作用，以此來倡導學生在生活中注意保護身邊的植物。同時也可以結合社會熱點來強化學生的生態意識，如我國北方存在大片的干旱沙漠地區，對當地居民的生活造成了很大的困擾，而這種地理環境的形成就是因為缺少植物的生長，從而造成土壤松弛、加劇土壤的風化，大量的砂礫由于沒有植物的阻攔從而大肆摧殘當地的生態系統，通過對學生講解這樣的實際狀況，來進一步的呼吁學生保護植物，強化學生的生態意識。

3.結束語

生物知識與生態環境有著非常緊密的聯系，教師要注意在教學中通過滲入與之有關的生態知識來強化學生的生態意識，通過這樣的方法來讓學生掌握更多于生態環境有關的知識，從而提高學生的生態保護意識，讓學生在今后的成長中為保護生態環境出一份力。