丁麗芳 江方翔

(福建省泰寧縣實驗小學 福建 泰寧 354400)

1.數學核心素養

數學的核心素養指利用數學的觀點、思維方式和數學分析來解決問題的能力。比如意識、行為、習慣、興趣等等基本數學知識的內容。數學課程有很強的邏輯，小學學生在學習抽象知識方面可能會遇到一些問題，所以在此過程中，教師必須給學生進行適當的引導，學習數學知識應當結合數學的特點，注重分析、計算、判斷和結論。學習知識是一個積累過程，學習方法和內化是培養數學核心能力的過程。

2.培養小學生數學核心素養的重要性

2.1 增強學生邏輯性思維。想要培育具有核心素養的人需要系統的數學教育的支持。數學知識具有多樣性的特點，它顯示了適應生活和工作中可以從事件中得出的數字和公式的能力。從中提取數學信息，運用數學思維公式，以此來解決問題。因此，提高小學學生的數學學科素養可以提高他們的邏輯思維能力，在實踐中運用數學理論知識，解決現實生活中的問題。

3.核心素養下小學數學學習習慣的培養方式

3.1 精心設計練習，培養學生課前預習的習慣。在教學時候必須要培養學生良好的預習習慣，預習可以讓學生先行與材料之間建立聯系，這個步驟在整個學習過程中具有極其重要的作用，同時也是培養學生數學核心素養的關鍵環節。

數學知識是非常合乎邏輯連貫性的。如果學生在課堂前閱讀到他們所學的那些知識，他們就可以學習老師想解釋的那些知識點，并且很容易理解課堂內容，因此易培養出學生的學習的主動性，這對教師的正常教學也有更重要的作用，因此，在日常教學中，教師要幫助學生養成準備課前預習的習慣，這種習慣對于學生今后的學習也有更重要的意義。例如，在“分數和小數的乘法”的教學中，制定了下列練習：

計算3.5×45

將小數化為分數進行計算.

將分數化為小數進行計算.

乘以小數，可以將小數化成分數再進行計算。事實上，分數不能轉換成最后的十進制分數，也不能直接約分，這都是要基于學生已有的基礎知識上進行學習，因此，教師應該給學生更多的時間練習，這對學習知識和提高基本數學知識非常有益。

3.2 激發學習興趣，培養學生認真傾聽的習慣。基本理念根據“數學教學大綱的標準”進行落實，即“認真聽課，積極思考，鼓勵學生獨立思考和獨立的研究和交流”，這是學習數學的重要方法。因此，重視課堂是學生有效學習數學的重要保障，也是培養學習數學的良好習慣的必備要素。關于課堂教學，如果學生不愿意傾聽和聽課，他們怎么能思考，他們怎么能與同學和老師交流？因此，教師應努力鼓勵學生積極提問，并且要細心傾聽，認真解答學生的問題。

例如，在進行“兩位數的相乘筆算練習”時，可以通過讓學生連線的方式進行教授知識。

24×1285×6427×1338×92

老師可以運用媒體技術制作動畫“如何幫助小動物找到自己的家”，并在其中加入了數的練習。它可以培養學生對學習的興趣，老師可以進行以下提問：有什么辦法可以幫助小動物找到他們的家嗎？這要求學生表達自己的意見，并聽取其他學生的意見。由于學生積極參與，學生可以非常認真地聽取他人的意見，從而知道如何解決這個問題。在實踐中：除了筆算計算結果，還可以使用估算，只計算個位相乘結果計算答案，幫助小動物找到自己的家。實現多樣化的方法得到很好的教學效果，進一步提高學生的計算能力。

3.3 注重相互交流，培養學生合作探究的習慣。數學是一門理性的學科，要求學生積極利用大腦來思考內容，以及在獨立思考的基礎上相互溝通與合作。相互交流和調查有助于學生思考啟發，產生新的想法，并有助于學生更好地理解教學內容，提高教學質量，提高學生解決問題的技能。這樣可以培養學生們逐漸養成合作學習的習慣，這對小學的學生尤其重要。

例如，當學生學習“錐體體積”的計算時，教師可以要求學生在集體實驗中提出錐體計算公式。

(1)教師先事先準備好各種儀器。

(2)采用倒沙法或倒水法進行實驗。

(3)小組合作探究圓錐與體積的關系。

4.結束語

一般來說，培養學生的良好學習習慣要求教師進行長期訓練，不斷完善學生的學習方法，培養學生的良好學習技能，以幫助學生在數學知識的學習過程中，提高基本的數學核心素養，發展好的學習習慣，實現全面發展。