利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量

肖振華

(四川省成都市龍泉驛區黃土中學校 四川 成都 610000)

引言

在新課程改革背景下，體育與健康課程的開設質量對學生的身心健康發展至關重要。一方面，通過該門課程的學習學生將會掌握有關體育的基礎知識，同時學會一項或多項體育技能，實現德智體美的全面發展。但整體來說，當前階段初中生的課業任務已經相對比較繁重，學生參與體育運動的主觀能動性相對處于較低水平。針對這一問題，中學體育教師可以巧妙發揮體育競賽的優勢，提升教學效率。

1.初中體育與健康教學中體育競賽的作用

體育競賽彰顯了體育項目的競技性特征，主要指在裁判的支持下，參與體育活動的學生以個人或團隊為單位按照固定的規則展開體育競技活動，其教學價值主要體現在以下幾方面：首先，初中階段的學生大多已經步入青春期，他們或多或少的存在一些爭強好勝的心理，而通過對體育競賽活動的組織和開展，能夠在班級內形成以追我趕的競爭氛圍，這種情況下，每一名學生都會卯著一股勁奮勇向前，參加體育運動的積極性和主觀能動性將會大幅度提升。其次，在展開團體體育競技活動的過程中，學生會以團隊為單位參與競爭，為著集體的榮譽而努力奮斗，學會團結協作，從而促使學生的交際表達能力，以及團隊意識得到大幅度增強，這對于學生的人格完善具有積極影響。最后，中學生正處于人生觀和價值觀初步健全的黃金時期，他們很容易受到一些錯誤思潮的影響而形成一些不良習慣，做出有損個人形象以及社會文明的事情。在組織開展體育競賽活動的過程中，既可以幫助學生釋放壓力，同時也可以促使學生實現情緒的全面釋放，學會尊重他人，最終實現綜合素質的全面發展。

2.體育競賽在初中體育與健康教學中的具體應用

2.1 為學生詳細分析競賽方法與規則。在設計體育與健康教學方案的過程中，教師若想將體育競賽辦得有聲有色，確保學生積極配合與高度參與，就必須根據學生的身心發展特征制定充滿趣味性、教育性的體育競賽活動，并在活動正式開始之前，詳細的向學生介紹體育競賽的方法和規則。首先，教師應該系統地為學生介紹包括競賽名稱方法以及規則在內的競賽三大要素，確保學生能夠為競賽活動的到來做好充足的準備。其次，教師要明確提出對課堂紀律的要求，提出同學之間必須相互尊重，絕對不可以因為比賽的輸贏而做出損人利己的不良行為，充分發揮規則的制約作用。最后，體育競賽的規則并非是一成不變的，在必要的情況下，教師應該引導學生參與到規則制定中，引導學生共同思考，分析他們所感興趣的競賽方法，并在師生的協調配合下，共同進行場地的規劃和器材的準備工作，拉近師生的關系，從而確保后期體育競賽能夠順利推進。

2.2 合理控制運動強度。在體育與健康學科的教學中，教師要尤其注意因材施教理念的落實，否則將極大程度激發學生的逆反心理，同時可能為課程的順利開設埋下一些不安全因素。所以教師應在組織開展競技項目之前要與班級內的學生展開交流，對班級內學生的體質情況進行調研，根據性別、性格以及偏好等因素組織學生參與不同的競賽活動，并始終向學生強調比賽第二，友誼第一的競技精神。除此以外，考慮到當前階段的學生從小缺乏體質鍛煉，所以教師應實現對運動強度的有效把控，按照循序漸進的原則，逐漸夯實學生的體魄基礎，慢慢地引導學生跟緊課程進度，從而促使每一名學生都可以在體育運動以及競技活動中得到充分的成長。

2.3 合理設置課內外活動。通過對當前階段初中體育與健康課程開設情況的分析來看，絕大多數學校對于該門課程的課時設置相對較少，所以僅在有限的課堂教學時間內組織安排競技活動，可能無法滿足學生的成長需要。因此，體育與健康教師應對每節課的時間和內容進行合理分配，在前半節課的時間內引導學生做好準備活動，同時向學生介紹一些體育理論知識以及簡單體育運動技巧，確保學生對基礎的體育知識掌握到位。而在后半節課的教學中，教師則可以鼓勵學生自行解組參與體育競賽，在活動的過程中盡情的釋放激情。比如說，在籃球項目的教學中，教師可以根據性別分別設置不同的競技項目，對于對籃球比較感興趣的男生來說，教師可以組織這部分學生直接展開籃球比賽，讓學生感受籃球運動的激情與熱血；而對于女生來說，其對于籃球運動的興趣相對較為薄弱，所以教師就可以將女生分成若干個小組進行投籃比賽，比比看哪一個小組的命中率更高，培養學生的投籃技術要領，促使學生得到充分鍛煉。

3.結束語

綜上所述，體育與健康課程的開設質量關系到學生的身心健康發展。所以，中學體育教師務必要在課堂教學中合理設置競技活動，在激發學生參與意愿的基礎上為學生營造熱烈而融洽的運動環境，鍛煉學生的運動技能，推動學生綜合素質全面發展。