核心素養下高中物理信息化教學策略探究

王偉君

(陜西省楊陵區職業技術教育中心 陜西 咸陽 712100)

隨著教育理念以及新課程的不斷深入，在高中物理中整合信息技術的重點是有效利用最新信息技術來創建科學有效的學習系統，通過整合互聯網上的各種學習資源為學生提供各種學習渠道。其中，發展核心素養的關鍵是通過創造情景，合作探究，分層教學來完成物理教育。在核心素養的領導下，教師可以使用各種學習資源和工具來進行教學，使學生可以更加容易地學習物理知識。

1.核心素養下的高中物理信息化教學研究現狀

高中物理與其他學科的不同之處在于高中物理具有抽象的學習內容并增加了學習難度，強調物理的重點和難點也是高中物理老師需要快速解決的問題，信息化教學雖然在最近得到了推廣，但是對老師的考核和指導任然缺乏。此外，信息技術教學需要教師選擇適當的多媒體以及在合理編制教學內容方面也起著重要的作用，為此，教師要花費大量的時間和精力。此外，教育資源的共享一直是影響教學效果的重要因素。雖然建議資源共享，但一些有用的資源任然不可用，導致課程內容不完整[1]。

2.核心素養下高中物理信息化教學策略

2.1 利用信息技術創設環境，激發學生學習物理的興趣。通過創設情景，學生可以在現實生活中體驗和理解物理，使課堂學習充滿活力和熱情。在以前的物理課堂中，許多高中物理老師使用的教具是有限的，導致學習內容不直觀以及太枯燥無味，不利于教學質量的提高。隨著信息技術在我國各個領域的應用越來越廣泛，在高中物理課堂中積極采用信息技術，對于老師和學生而言都是百利而無一害的。

例如，在講授魯科版選修3-1《用磁感線描述磁場》時，學生很難理解磁感線的空間分布和特征，因此，導致學生很難真正理解這一知識點，但是如果可以使用信息技術進行分析，通過使用信息技術來模擬磁感應線的形狀，那么學生對于磁感線就會有一個清晰的認識，學習起來也更加容易。再比如在光的折射這一學習內容中，可以通過利用信息數據收集數據，并清晰地向學生展示光以一定角度入射到玻璃的一側，學生可以清楚地看到光傾斜角度的變化，這樣一來，學生可以很容易地理解光的折射原理，可以看出，高中物理信息化教學顯著提高了學生的興趣，提高了教學質量[2]。

2.2 通過信息技術合作探究，增強學生的知識交流。高中物理教師積極幫助學生進行團隊學習。在此過程中引入信息技術可以提供更多的機會來使學生之間互相交流，通過協作學習，學生不僅可以激活學習氛圍，還可以為學生提供一個提高認知技能的平臺，鼓勵和培養學生的核心素養。例如，在學習《力的合成》時，教師可以首先使用多媒體對曹沖稱象的故事進行講解，讓學生討論曹沖稱象的原理，進一步探討合力和分力的概念，并討論合力和分力之間的關系。之后，利用多媒體投影實驗器材：方木板、白紙、彈簧秤、橡皮筋、繩套、鉛筆、三角板、刻度尺、圖釘等，學生將根據實驗設置進行小組討論，分享實驗設計思想，然后團隊代表上臺介紹實驗思路，這不僅節省了實驗室設備，縮短了教師為課程做準備的時間，還鼓勵所有學生積極討論和思考[3]。

2.3 借助信息技術積極開展實踐活動，豐富學生的思維活動。物理來源于生活，同時也應用于生活。物理作為高中教育活動的重要部分，教師應根據課程標準設定教育目標，并確保學生能夠在課堂上積極參與課堂活動，根據特定的教學目標豐富學生的思維和學習，鼓勵學生積極探索，反思，并運用所學知識解決生活中的問題。為了達到這一效果，教師可以使用信息技術創建一個有利于進行物理實踐的環境，讓學生自由參與課堂。提高物理教學的有效性。

例如，電學實驗作為高中物理的一項重要實驗，在高考中所占的比例非常大，但是這個實驗有些老師根本就不會深入講解，因為在教室里進行電學實驗條件有限，且非常危險，因此，他們只是簡單地向學生講解一下各種理論，而學生對于一些簡單的理論知識理解不夠深入，很快就會忘記。因此，有些老師就算會講多次，但是學生依然不理解，甚至會忘記。通過使用Flash動畫來模擬實驗過程，在這個過程中，可以培養學生的觀察能力，有效提高學習效果[4]。

3.結語

總的來說，在新課程改革的不斷推進下，教師需要認識到信息技術在高中物理教學中的重要作用，并不斷提高信息化教學的質量，為學生提供良好的教育，通過信息化教學，使學生對物理課程更加感興趣。教師必須豐富信息化課程內容，認真設計信息化教育目標，使用信息技術加強物理與生活之間的關系，使學生學習物理的興趣不斷增加，并達到培養學生核心素養的目標。