針對高中化學教學課堂導入的技巧探析

劉雅芳

(福建省永春第二中學 福建 永春 362600)

一個有趣生動的化學課堂導入能夠大大激發(fā)出學生對化學學習的興趣，吸引到學生課堂學習時的注意力，增加學生的專心程度。化學這一門學科本身就是一門相較于其他學科來說，就是一門很有樂趣的學科，教師們要善用化學的教學特點并結合學生的實際水平，來為學生創(chuàng)設一個有趣生動的課堂導入，讓學生更快地進去狀態(tài)，讓學生全身心地投入到學習之中。接下來，就來談談如何在日常教學之中創(chuàng)設一個好的課堂導入。

1.從化學歷史出發(fā)，創(chuàng)設課堂導入

化學的歷史也是非常悠久的，教師在對學生進行化學教學時，課堂導入就可以用化學歷史來對學生進行講述。從而激發(fā)出學生對化學教學的興趣，幫助學生更好地掌握化學知識。[1]

例如，教師在教學“金屬及其化合物”時。教師先對金屬開始講述，先以元素周期表中第一個金屬元素“鋰”元素開始，世界上的第一塊鋰礦石是由一個巴西人在一座瑞典的小島上發(fā)現的。后來人們發(fā)現把這塊礦石丟進火里會發(fā)出濃烈的深紅色的火焰，后來就有一位化學家對這塊礦石進行分析并推斷出這塊礦石里蘊含著以前從來沒有發(fā)現過的新金屬元素，這位化學家決定把它叫作鋰。后來化學家們對這個新金屬進行研究，發(fā)現這種金屬性質比較軟是一種輕金屬，能溶于水，但是在室溫之下與水的反應緩慢。接下來，教師在為學生講述第一個金屬化合物的歷史，世界上最早記載的金屬化合物是蔡斯鹽，它的發(fā)現者是一位哥本哈根大學的教授，他在1827年的時候把PtCL4放入到沸騰的酒精之中，然后把燒杯兄弟的液體進行蒸發(fā)處理，并且使用氯化鉀溶液來處理產生的固體，然后這位大學教授就發(fā)現了第一個有機金屬化合物。教師通過對教學內容的歷史進行講述，能夠吸引到學生的上課注意力，讓學生沉浸在化學的學習之中，激發(fā)出學生對化學學習的熱情，從而提高化學教學質量。

2.以化學熱點為題，創(chuàng)設課堂導入

何為化學熱點呢？所謂的化學熱點就是將化學知識與生活中的各個方面進行聯系，大多為民生問題。熱點的出現，自然也是學生們非常感興趣的，那么學生就對此有了充足的學習興趣，自然也會認真地學習教學內容知識點。[2]

以“生命的基礎——蛋白質”為例，教師可以為學生播放關于蛋白質的有關新聞：南澳大利亞大學5月26日發(fā)布公報說，該校研究人員發(fā)現，一種蛋白質會讓乳腺癌更快惡化，以這種蛋白質為靶點也許能開發(fā)乳腺癌新療法。該負責人表示，這種蛋白質會讓腫瘤附近的正常健康的細胞產生不對勁的癥狀，幫助這些腫瘤細胞快速增長。在以“化學與自然資源的開發(fā)與利用”為例，教師對學生進行化學教學其目的就是希望日后學生能夠將化學知識應用在生活之中，而在實際生活中，是離不開資源的使用的，隨著經濟的進步與人口的快速增長，導致全球能源的需求量大大增加。對此，我國在南海地區(qū)發(fā)現了大量的化學燃料資源——可燃冰。在5月18日10時，我國正式宣布，在南海海域可燃冰試采計劃成功實現。并且在11月20日當天，青島地址研究所發(fā)布了一個團體標準，這個團體標準有效地填補了我國在天然氣水合物實驗測試技術領域的空白，大大推動了我國的天然氣水合物資源的勘測與開發(fā)以及產業(yè)化的發(fā)展。

3.設計化學小實驗，創(chuàng)設課堂導入

日常的化學教學中，學生之所以對學習提不起興趣，無法專心于對化學的學習中，歸其本質，是因為學生對化學知識的學習感到無味、枯燥。所以，教師在教學引入新課時，根據教學內容設計化學趣味實驗是一個非常有效吸引學生學習興趣的方法。

例如，教師在講述高中化學必修一“氧化還原反應”教學內容時，氧化還原反應是一個非常有趣的反應。教師在課堂教學時根據其內容設計幾個有趣的小實驗：(1)取一個玻璃杯，往杯中倒入半杯清水。(2)用滴管吸取5ml左右的碘酒溶液，滴入玻璃杯中，并攪拌均勻。(3)取一粒維生素C藥片放入另外一個玻璃杯中，并往杯中倒入少量清水(約15ml)，用攪拌棒將維C片搗碎并攪拌均勻，配置成維C溶液。4.將配制好的維C溶液倒入碘酒溶液中，并觀察碘酒溶液的顏色變化。學生發(fā)現碘酒溶液呈紅棕色，維C溶液呈淺白色，當兩者混合在一起后，混合溶液變成無色。取適量的高錳酸鉀溶液與雙氧水溶液于試管中，將高錳酸鉀溶液滴入到雙氧水溶液之中，學生們會發(fā)現紫色的高錳酸鉀溶液在滴入雙氧水溶液時，顏色會由紫色快速地變?yōu)闊o色，仿佛一切都沒有發(fā)生過。這樣的趣味實驗能夠激發(fā)出學生對化學學習的熱情，引出學生學習的主觀能動性。

綜上所述，在進行日常的化學教學中，一個有趣的課堂導入，能夠幫助學生快速進入到學習中去。讓學生們喜歡上化學，激發(fā)出學生對化學學習的興趣，從而提高課堂教學質量。