提高小學高段數學教學的幾點有效措施

沙米拉·圖爾蓀

(新疆博樂市第五小學 新疆 博州 833400)

當前，小學高段數學教學過程中面臨著很多問題，致使學生學習效率低下，本身此階段知識點學習難度與知識的復雜程度，與低段數學學習相比較而言更加深化，這對學生學習效率是較大的挑戰。因此，為了進一步提高學生學習成績以及教學質量，數學教師要注重利用實用性較強的引導方式，對學生展開數學課程教學工作，從而實現提高學生學科素養及綜合成績的目的。

1.適當規劃學習進度，強化學生自主意識

自主意識的培養在小學數學教學中是十分重要的發展目標，同時也是學生必不可少的學習能力。在新課標的發展與推進過程中，優秀教師還應當有意識的去強化學生自主意識，只有提高其自主學習能力才能獲得良好的教學效果。首先，教師要注重根據學生的綜合水平適當合理的為學生規劃學習進度，保證學生在汲取新知識的同時，進一步堅實舊知識的鞏固效果，同時避免給予學生過度的壓力，使學生對升學產生較大的心理壓力。對此，數學教師可以適當的運用趣味教學方式對學生進行引導，大部分學生對具有趣味性的學習方式興趣較強，同時可以幫助活躍課堂氣氛，使學生在良好的學習氛圍中對數學學習產生自主意識，繼而達到提升學生學習效率的效果[1]。因此，適當的規劃學習進度，可以讓教學活動變得充滿樂趣，這些都是強化學生自主意識的有效方法。

2.將知識點進行有效連接，促進復習鞏固

數學學科綜合性比較強，其知識點與知識點之間也存在著密不可分的關系，因此教師可以充分利用數學知識點之間的連貫性幫助學生進行復習和鞏固，從而幫助學生強化數學基礎，進一步夯實數學知識。小學高段教學中多以復習或總結性的知識為主要教學內容，部分學生在復習階段中效果不理想的主要原因在于其不善于將數學知識點進行結合，進而導致學生的復習效果無法達到既定的效果。因此，教師加強自身引導作用，利用科學有效的方式引導學生學會將知識點進行結合復習，是提升學生復習效率極為有效的方法。例如：在小學五年級數學《長方體和正方體》的復習學習中，數學教師可以引導學生將其與《圖形的運動》一課的知識進行結合復習，從中找到其中的規律特點且實現學以致用的目的。

3.引導學生巧妙運用錯題集提升學習效果

錯題集是數學學習中學生常用的方式，可以幫助學生起到總結的效果。部分學生對錯題集的運用并不感興趣，數學教師要將錯題集運用的優勢作用與靈活運用的方法教與學生，從而引導學生善于靈活運用錯題集的學習方式提升學習效果。首先，對于強化學生對錯題集的認知這一問題而言，教師可以將錯題集運用中的多項優勢教與學生。其中包含錯題集可以幫助學生系統的了解自身的不足，并對不足之處進行強化訓練，這樣不僅可以提高其整理及總結的能力，也可以收獲良好教育效果，也可以將錯題集運用的優勢作用教與學生，是促進強化學生學習效果的重要基礎。另外，教師要引導學生正確使用錯題集進行學習。在學生數學學習過程中，加強引導學生利用錯題集的方式將自己學習過程中出現的錯誤進行整理，并加以深度分析，找到出現錯誤的主要問題，并利用有效的方式進行解決和改善。因此，提升小學高段學生數學學習效果，可以通過引導學生巧妙運用錯題集的方式進行，最后，為教育事業發展培養出更多優秀人才。

4.創設教學情境，發展學生思維能力

小學高段數學學習中，學生良好的思維能力是提升學生學習效果的基本能力，同時是學生學習中的基本素養。數學教師可以通過創設教學情境的方式發展學生的思維能力。例如：在學習《百分數》一章節知識點時，教師可以結合學生學習狀態創設有效的情境，這有助于吸引其注意力，進而加深他們對百分數知識點的記憶和認識并靈活運用，也能夠找到適合自己的學習方法。其次，數學教師可以通過生活情境的創設，引導學生學習本課知識，運用生活中衣服標簽中面料含量百分比、電腦安裝程序時顯示的安裝百分比等生活中常見的情境對學生展開教學活動，進一步將抽象化的百分數知識點變得簡單化、形象化，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂，進而非常發揮所創設情境的價值，且促進學生思維能力得到顯著提升。

總結

綜上所述，在小學高段數學教學中，數學教師要加強自身專業能力與教學水平的提升，注重運用多元化的教學方式對學生進行引導，將學習的方法與科學的學習技巧教與學生，讓其運用正確方式去學習。同時加強錯題集的運用，幫助學生及時鞏固課堂上所學習的知識點，從而幫助學生收獲知識且提高教學水平。