淺析教育信息技術與小學數學教學的整合

李文財

(貴州省遵義市鳳岡思源實驗學校 貴州 遵義 563000)

現代信息技術的發展遍布在人們生活的角落，大到出門引路，小到吃飯付賬，現代信息技術已經滲透人們生活中。在這種情況下，現代信息技術更是和教育產業發生了緊密的聯系，應用在課堂教學中。新課標更是明確指出“現代信息技術的發展對數學的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應該重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器與計算機對數學學習內容與方式的影響?！彼?，在新課標的要求下，教師更加應該重視起來現代信息技術在小學數學課堂中的整合與應用思考。一方面是響應新課標的號召，另一方面更是增加了小學數學課堂的教學模式和課堂的趣味性，引導學生更好的理解數學內容，掌握數學規律。本文主要闡述了現代教育信息技術和小學數學教學的整合思考，探討如何應用現代信息技術提高小學數學課堂的教學效率。

1.小學數學教學的現狀分析和現代信息技術的特征優勢

縱觀我國小學數學課堂的現狀，依然存在教師“填鴨式”教學的現象，導致小學生面對新的數學知識寸步難行，心中產生畏懼的心理和想法，這種心理對于小學數學課堂教學活動的順利開展以及課堂教學質量的提升都是極為不利的。數學知識和本身比較抽象，對于邏輯思維的要求比較高，而小學階段的學生具體形象思維占主導地位。現代信息技術的最大特點就是可以擴展和延伸人們學習的信息功能，在小學數學中的應用主要表現在可以直觀具象的表達數學知識重點。幫助小學生快速深刻的理解數學教學的內容，繼而提高小學數學課堂教學的效率和學生的聽課質量。小學數學知識需要掌握和理解的板塊并不太多，但教師需要了解數學知識具有連貫性的特點，通過思維發散，不斷引入新的教學是知識。單一的黑板板書并不能很好的滿足教師啟發學生發散性思維的過程，現代信息技術的運用就可以填補課堂板書的局限性，具有大容量的信息涵蓋面，可以讓教師極大的豐富課堂知識的延伸和拓展。這是傳統教學無法比擬的優越性?，F代信息技術在小學數學中的整合應用使小學數學教育走進了“屏幕教學”的時代，對現代信息技術的合理使用，也調動了學生參與課堂的活力和激情，對提高小學數學課堂有著極大的幫助。

2.小學數學學科的特點分析和現代教育信息技術的聯系

說到現代信息技術和小學數學課堂教學的內在聯系，最直接的就是過渡作用和輔助作用。利用現代信息技術，可以有效的引導學生進行課堂的思考和探索，這一點在實際的應用中筆者就發現了優勢所在。以往的數學課堂教學總是以課本為主，雖然課本的知識結構詳盡明了，但學生缺少主動探索分析的過程，容易在課本中找答案?，F代信息技術的應用很大程度上改變了這種現象。

3.就如何應用現代教育信息技術更好的服務于小學數學教學的措施

任何一種新穎的教學模式的應用，總是存在一些疏漏，現代信息技術和小學數學教學的整合發展也是如此。在認識到現代信息技術的定位之后，如何應用到實際就是每位教師需要思考的地方。數學大家華羅庚說過“對數學產生枯燥乏味和神秘難懂的印象主要就是脫離實際”。這句話告訴數學教師，想要引導學生對數學不在有排斥的心理，就要盡可能的聯系實際，新課標也指出“緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發”。所以，數學的學習應該貼近生活，數學問題生活化、實際化、具體化。在傳統教學中很多知識只能依靠教師給學生構造的想象，這就存在很多問題，學生注意力不集中不能緊隨教師思路、缺乏空間想象能力和邏輯思維能力等等。將現代信息技術整合運用到數學課堂的教學中，可以有效的避免這些問題，整合數學學習材料和有關生活的輔助教具時，可以通過現代信息技術展示，幫助學生提供一個看得見的具體物象，可以更好的促進學生的思維形象和理解能力。而且，在運用現代信息技術時，可以將生活中隱藏的實際數學問題展示出來，幫助學生理解問題的產生和解決的思路。

將現代信息教育和小學數學教學聯系在一起，發揮二者的共同特征，使學生在現代信息技術中學習數學內容，在數學知識中了解現代信息技術的發展，以及二者的聯系，不但可以增加學生學習數學的興趣，也可以拓寬學生對現代信息技術的認識?，F代教育信息技術和小學數學教學的合理整合，是緊跟信息時代的一種表現，也是對教育創新的一種要求。針對這項課題的研究，還需要更多的教育工作者發現問題并解決問題，提高課堂教學效率是每一位教育工作者的心愿和不斷追求的方向。