數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應用分析

劉 偉

(吉林省德惠市朱城子鎮(zhèn)中心小學 吉林 德惠 130300)

前言

數(shù)學課程作為一門抽象性與概念性較強的教學科目，對于學生而言，理解起來比較困難，為了改善這一問題并提升學生的數(shù)學學習效果，數(shù)學教師可以利用數(shù)形結(jié)合的教學方式對學生展開教學活動，使學生掌握數(shù)學知識的同時達到發(fā)展其邏輯思維能力與綜合能力的目的，是非常科學的教學方式。

1.利用數(shù)形結(jié)合思想發(fā)展學生邏輯思維

小學階段學生由于年齡較小，其邏輯思維并未得到有效的提升與發(fā)展，在思考數(shù)學問題與理解數(shù)學概念期間常常將思維方式進行固化，其本身對概念性數(shù)學知識的思考能力并不強，對此，數(shù)學教師可以依據(jù)學生的實際身心發(fā)展特點結(jié)合數(shù)學知識，以數(shù)形結(jié)合的方式幫助學生進行思考，從而達到發(fā)展學生邏輯思維能力，提升學生數(shù)學學習能力的教學目標。例如：在《復式統(tǒng)計表》一課的教學中，數(shù)學教師可以利用創(chuàng)設教學情境的方式將數(shù)形結(jié)合教學方法運用至教學過程中，使學生在具體的統(tǒng)計活動與數(shù)學情境中對復式統(tǒng)計表進行初步的認知，同時根據(jù)搜集和是整理的信息與數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，繼而根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)學習簡單的分析和學習。利用數(shù)形結(jié)合教學方式為學生創(chuàng)設合理的教學情境，對于發(fā)展學生自主學習能力十分有效，同時對培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力及數(shù)學基礎能力奠定堅實的基礎。因此，利用數(shù)形結(jié)合思想為學生創(chuàng)設有效的教學情境是促進發(fā)展學生邏輯思維能力的有效措施。

2.利用數(shù)形結(jié)合思想強化學生認知能力

認知能力是小學階段教學的主要目標，此階段教學過程中，幫助學生積累基礎性知識，提升學生的認知水平，拓展學生的認知范圍是促進發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的重要基礎。數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合數(shù)形結(jié)合教學思想，幫助學生強化認知能力與學習效果，從而達到提升學生數(shù)學綜合水平的目的。針對強化學生認知能力這一教學目標而言，教師可以設計符合學生實際能力的教學內(nèi)容與教學模式，加強利用合理化、科學化的設計，使學生在強化認知水平的同時，達到發(fā)展學生邏輯思維能力的教學目標[1]。另外，為了進一步提升數(shù)學教學的整體效果，教師可以適當運用趣味性較強的教學方法與數(shù)形結(jié)合思想相融合，將其滲透進入教學教學過程中，使學生在較強的學習興趣與積極性的引導作用下，高效的掌握相關(guān)數(shù)學知識。因此，將數(shù)形結(jié)合教學思想與初中數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，是發(fā)展學生數(shù)學認知能力的有效方式。

3.利用數(shù)形結(jié)合方式提升數(shù)學知識直觀效果

將抽象化的數(shù)學知識與數(shù)學概念以直觀性較強的效果展示在學生面前，既可以幫助教師提高數(shù)學教學效率與教學效果，又可以促進強化學生的數(shù)學知識理解能力。因此，教師可以充分利用數(shù)形結(jié)合教學方式為學生設計完善的教學活動，從而促進提升數(shù)學知識的直觀效果，使學生進步掌握及理解數(shù)學知識。例如：在初中數(shù)學課程《扇形統(tǒng)計圖》的教學中，為了幫助學生理解與掌握扇形統(tǒng)計圖中總量與部分量的關(guān)系，同時通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學生分析問題能力與抽象思維能力，從而體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想這一抽象性的數(shù)學概念。數(shù)學教師可以將數(shù)形結(jié)合教學理念與本課教學內(nèi)容相結(jié)合，使抽象性的數(shù)學統(tǒng)計問題，以圖形的狀態(tài)進行中展現(xiàn)，同時結(jié)合合作教學方法、自主探究教學方法的運用幫助學生進一步掌握本課的知識重點。因此，利用數(shù)形結(jié)合思想開展數(shù)學教學工作，是促進知識直觀性的有效方法。

4.利用數(shù)形結(jié)合思想實現(xiàn)多元化教學模式

傳統(tǒng)教學模式與教學理念中，教師的教學觀念與方法過于陳舊與單一，導致學生的學習興趣與積極性未能被有效的調(diào)動。在現(xiàn)代教育過程中，教師更加善于運用多元化的教學模式對學生開展教學活動，在提升學生學習效果的同時達到豐富學生學習途徑的目的。多元化教學模式中數(shù)形結(jié)合教學思想的融入與滲透是非常重要的，這不僅提升了數(shù)學教學的趣味性與有效性，同時有效的促進發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)與綜合水平。另外，數(shù)形結(jié)合教育思想的運用，可以幫助學生在多元化數(shù)學學習模式中體會數(shù)學學習的樂趣，進而達到提升學生學習效率的目的。因此，數(shù)形結(jié)合思想的滲透是促進實現(xiàn)多元化教學模式的重要基礎。

總結(jié)

總之，將數(shù)形結(jié)合教育思想與小學數(shù)學教學內(nèi)容進行結(jié)合，是非常科學的教學模式。為了提升數(shù)形結(jié)合教學思想的運用效果，數(shù)學教師要加強自身的綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合多元化的教學方法并根據(jù)學生的實際情況為學生設計針對性較強的教學方案，使學生在愉快的學習氛圍中進一步感受數(shù)學學習的樂趣，同時達到深度掌握數(shù)學知識的效果。因此，將數(shù)形結(jié)合思想與小學數(shù)學教學相結(jié)合，是促進發(fā)展數(shù)學教學效果，提升學生綜合水平的有效方式。