探究初中英語課堂教學中怎樣培養學生的興趣

劉艷英

(貴州省興義市第七中學 貴州 興義 562400)

英語是世界上運用最廣泛的語言，在科技迅速發展時期和人類命運共同體的背景下，和世界接軌不管是對于國家、地區還是個人而言，都意義非凡。對于英語這門外來語言，初中學生在學習過程中常常缺乏興趣，在初中英語教學中培養學生學習英語的興趣主要可以從教學方式、教師核心素養以及學生本身入手分析。

1.提高初中學生英語學習興趣的基礎

首先，認真落實國家對初中英語素質教育改革的要求。教育部對初中英語課堂教學中實施素質教育的要求是提高學生整體素質，讓初中學生在英語課堂聽、說、讀、寫等過程中提高各方面能力，使他們獲得基礎知識和交際運用英語的能力。學校要認真閱讀、理解、貫徹落實關于教育部對初中英語教學的要求，再組織英語教師進行專項會議，一起探討交流英語教學經驗，由上而下地全面引導學生進行正確的以人為本的英語素質教育。其次，提高初中英語教師授課能力。學生對英語的學習興趣，在很大程度上取決于教師的授課方式和學生對英語教師的看法。學生喜歡教師的授課方式，自然就能在課堂上更加關注教師所講的內容，也就自然提高了對英語學習的興趣。學校應定時對教師進行考核，激勵教師不斷提高自身授課能力，不斷提高自身英語素養。

2.創新教學模式和方法，營造良好的課堂氛圍

課堂教學的正確運用對于提高教學有效性有重要作用，一種好的教學工具、教學方法對讓學生認真地、感興趣地學習英語有事半功倍的作用。對于初中學生而言，他們年齡正處于一個容易散發思維的階段，在課堂教學中容易被外界其他事物吸引，因此要聚焦學生的視線，在授課方式上追求創新能有效聚焦學生思維。新穎有趣的教學方式不僅能夠吸引學生注意力，還能間接提高學生的學習興趣。

2.1 多媒體教學模式。英語學習要貼近現實，其最終的目的是能夠用英語學會與人交流，進而走進世界舞臺。初中英語教師在授課過程中可以通過多媒體為學生播放英語原聲電影和英語單詞的音頻，了解英語國家人民對英語語法運用方式和日常交流用語。貼近現實的教學對學生了解英語的重要性有重要意義。此外多媒體教學能夠隨時隨地讓學生了解西方以英語作為母語的國家的時事新聞，在閱讀新聞的同時讓學生了解不同國家的現狀，也提高了學生的眼界，為學生在將來的發展中奠定基礎。

2.2 小組合作教學模式。小組合作教學模式是一種適用度極廣的教學方法，它對于提高學生學習主動性有著其他教學模式望塵莫及的優點。對于中學英語教學而言，小組合作教學模式是將一個班級內適合一起學習的6～8位同學組成一個小組，以“優生帶差生”的輔助教學方法進行學習，在互助合作中能夠激發小組成員的好勝心，進而提高其課堂學習積極性。運用小組合作教學模式，也能使小組成員在課堂英語教學過程中掌握合作的意識，在合作過程中，對其他組員優秀的能力進行學習，進而提高課堂教學效率和學生自身核心素養。

2.3 導學互動教學模式。導學互動教學模式，顧名思義是指教師的導學與學生的互動為主要教學方法的課堂教學模式。這種教學模式轉變傳統的“以教為主”的教學理念，將更多的聚光燈打在學生的身上。初中學生之所以缺乏學習英語的興趣，首先是因為英語本身的枯燥、晦澀，其次是傳統教學方式沒有注重引導學生形成自己的英語思維，造成英語成為初中學生心中“不可攀越的高山”。而導學互動教學模式授課過程中，教師指導、引導學生在課堂進行英語學習，在課后根據不同學生的學習情況進行因材施教，在互動中提高了學生學習英語的興趣和課堂英語學習的有效性。

2.4 情景朗讀教學模式。聽力是初中英語比較重要的一部分內容，“聽、說、讀、寫”中，聽在其首位，因此“聽”的重要程度自然不言而喻，此外“說和讀”也是英語學習的重要內容，而情景教學模式能夠非常有效地訓練學生的聽說讀寫能力，為學生打下牢固的英語基礎。情景教學模式最常見的課堂教學方法是由學生模擬課本中的人物進行對話，其余學生聽、寫，對情景對話的內容進行學習；教師則觀察情景對話中學生的英語發音和內容是否正確，并對此進行補充和糾正，以此形成學生對課堂內容的深刻記憶。且在情景教學模式中，學生會關注教師點名進行對話的同學，從而比較直接地吸引了學生的注意力，在對話過程中，其余學生會進行思考和理解，進而在潛移默化中培養初中學生對英語教學的興趣。

3.總結

初中是學生學習入門級英語的重要階段，雖然我國部分城市學生在小學階段已經對英語知識有一定淺顯的了解，但英語對于更大一部分中學生而言，是一門比較陌生的外來語言，因此初中學生在英語課堂教學中容易產生厭倦和困惑，教師在培養學生英語興趣方面也面臨著較大的挑戰。且在現階段素質教育改革的大背景下，教育界正面對初中學生學習英語興趣缺乏的難題，提高學生英語學習興趣的要求迫在眉睫。因此上文從闡述英語學習的必要性入手，對關于提高初中學生英語興趣的策略進行了思考。