小學音樂課堂如何融入STEAM理念

楊巧麗

(安徽省阜陽市阜紡小學 安徽 阜陽 236000)

STEAM教育就是科學、技術、工程、藝術、數學多領域融合的綜合教育。它是一種重實踐的超學科教育概念，讓學生們自己動手探索，完成他們感興趣的并且和他們生活相關的項目，在此過程中學習各種學科以及跨學科的知識。

1.營造新穎課堂情境，豐富學生視覺感受

小學生對新事物感興趣，并且對自己的心理特征的發展感興趣。因此，在小學音樂教學中，教師可以利用信息技術的多樣化呈現，為學生創造一種新穎，直觀，生動的課堂學習環境，并以視覺藝術的形式呈現簡單的聽覺藝術，包括圖片和文字，以及良好的教學效果。聲音和圖像。在良好的情境下，讓學生深刻感受到音樂的魅力，從而更好地促進音樂教學的順利進行和實施。

例如，以《西湖春曉》這首歌曲的教學為例，鑒于大多數學生沒有去過西湖，缺乏對西湖的直觀了解和認識，僅僅依靠教師的講解以及學習歌曲內容很難深刻感受到西湖的風景美以及歌詞所傳達的優美意境。教師可以利用多媒體給學生播放展示西湖風景的視頻和圖片，讓學生產生身處其中的感覺，對其亦詩亦畫的風景以及絕妙的意境有深刻的體會和感知，在此基礎上開展音樂知識的學習以及音樂賞析活動能夠起到很好的效果。如此，便為學生打造了生動、適宜的課堂學習情境，使學生的多重感官得以被充分調動起來，更好地理解并感知音樂作品所傳達的豐富情感內涵。

2.利用節奏模擬軟件，彌補樂器不足缺憾

器樂，聲樂等構成音樂聽覺藝術的主要內容。在教學中重視器樂和聲樂教學，可以進一步培養和發展學生的音樂感知能力和辨別能力，有效培養和發展學生的音樂審美能力。然而，在實際教學中，發現由于自身教學條件或其他因素的影響，許多學校教學中樂器不足的現象，導致音樂教室缺乏音樂感，學生的音樂知覺和理解能力很難得到有效的培養和發展。信息技術的優勢可以有效地彌補和改善這一問題。小學音樂老師可以使用信息技術中的音樂模擬軟件代替教學中的相關樂器，使學生可以更好地感知樂器的要點和音色特征，突出音樂表現力和滲透力，并進一步優化完善歌唱欣賞教學。

例如，以《彼得與狼》這部分內容的教學為例，本課的教學目標在于讓學生學會分辨小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號等樂器的音色并掌握其塑造的音樂形象。為了更好地促進這一目標的實現，教師可以利用音樂模擬軟件在教學中逐一給學生展示這些樂器，并在展示的過程中對學生做出詳細地講解，比如具有輕快節奏的是提琴，它展現了彼得的機智過人;低沉、厚重的是巴松管，它展現的是爺爺的做事嚴謹等。將這些內容以生動、直觀的形式呈現出來，使學生對不同樂器的音樂有深刻的認識。如此，便有效彌補了音樂教學中樂器不足的缺陷，增強了學生對音樂作品的感知和理解，對促進音樂教學效果的提升產生了積極的影響。

3.活動中，鼓勵學生探索樂器的制作

為了培養學生的動手能力和對樂器的研究興趣，我引導學生利用葫蘆制成簡單樂器。在音樂課上我播放葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，讓學生感受葫蘆絲音色的柔美，激發學生制作葫蘆絲的興趣。我把學生種的葫蘆分發給學生，讓學生上網查一查怎樣制作葫蘆絲，除了葫蘆絲以外葫蘆還可以制作成哪些簡單的樂器，要求學生和家長一起制作葫蘆樂器。當然，制作葫蘆絲不是那么簡單，大部分同學將葫蘆做成葫蘆塤、蘆笙、沙錘和木魚。他們在課堂上用自制的葫蘆樂器演奏，相互琢磨著音準和音高。我還鼓勵學生們在葫蘆樂器上刻畫美麗的圖案。在制作樂器的實踐活動中，學生運用了手工、繪畫、科學、音樂等方面的知識，在各科知識的相互作用下，獲得了音樂、美術等方面的審美體驗，發展、提高了音樂和美術素養，也培養了科學探索和創新能力。

4.活動中制作美篇作品，發展學生的音樂感受與鑒賞能力

美篇軟件支持在手機上使用短文字以及自制的圖片和音樂來記錄美麗的事物并與他人共享。老師指導學生記錄和觀察他們的生活，拍照并用音樂制作精美的作品，并在微信群中與您分享。在音樂課上，展示學生制作的精美作品，以指導他們評估作品中的音樂選擇是否合適，以及它是否表現出主人的內心感受。在選擇音樂創作精美作品的過程中，學生發展了音樂感受和欣賞的能力，提高了他們的寫作能力和攝影技巧，體驗了與他人分享的樂趣，并增強了自信心。

總之，steam理念在渲染音樂教學氛圍、提升音樂教學效果方面發揮著自身獨有的價值和作用。小學音樂教師應巧妙運用steam理念開展教學，給學生打造耳目一新、生動有趣的教學課堂，為最終實現學生綜合素質和能力的提升貢獻自己的微薄之力。