高職院校社會體育專業跆拳道方向創新創業人才培養

宋亮亮 四川長江職業學院

高職院校社會體育專業跆拳道教學一直在不斷的實踐與研究中，加上我國的跆拳道教育起步發展比較晚，與傳統的體育訓練模式也存在著差異，傳統的體育教學觀念與教學方式，很難適應現今的跆拳道教學現狀，故而，要想提升學生的整體身體素質，就需要對高職院校的體育教學進行一定的改革，跆拳道教師需要與高職院校體育專業教學相融合，對跆拳道教學與訓練項目進行改革與深化，向學生滲透體育精神，讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中，達成鍛煉身體綜合素質的目的。

一、高職院校社會體育專業跆拳道教學中存在的問題

因為我國的跆拳道教育教學起步發展比較晚，所以高職院校的跆拳道教師缺乏相對的教學理論支撐，而且跆拳道教師本身的專業水平與綜合素質也不足以支撐現在的高職院校社會體育專業跆拳道的教學，從國內高職院校跆拳道教學的進程中可以發現，我國的跆拳道教師專業水平不達標，影響教學效果的提升。有許多的跆拳道教師在實際的教學過程中，忽略了對于跆拳道基礎知識的講解，更側重于培養學生的跆拳道實踐能力，這樣的教學不利于培養學生的良好品質，教學的效果也很難實現。過去傳統的跆拳道教學方式比較枯燥單一，雖然有不少的高職院校開設了體育專業的跆拳道教學，但是有很多的跆拳道教師在教學的過程中只強調技能運用，只是向學生展示了跆拳道最基礎的擊打技能，沒有重視培養學生的道德涵養，忽略了理論與人文精神的傳授。部分的跆拳道教師在教學時沒有尊重學生的個體差異，只對學生進行了基礎講解和擊打技能演示，對于學生的學習狀態以及掌握技能的情況沒有進行深入了解，導致學生失去對于跆拳道的學習興趣。[1]

二、高職院校社會體育專業跆拳道教學改革的必要性

（一）改善教學內容

跆拳道的教育教學與傳統的體育專業教學訓練有所不同，是實踐性極強的，需要手腳并用的搏擊類訓練項目，其考驗的就是對決雙方的擊打技巧與耐性。只是在高職院校體育專業跆拳道的教學過程中，許多的跆拳道教師教學經驗不足，只能向學生介紹最基本的跆拳道理論知識，其訓練內容也多集中在腿部的格斗技巧訓練上，再沒有讓學生做好教學前熱身運動和系統性準備的情況下，就讓學生投入到了持久的對抗練習中，這樣容易造成對學生身體上的傷害。

（二）優化硬件條件

高職院校方面，為了能展現體育專業跆拳道課程的專業性，就需要給學生配置專業的跆拳道服裝，在硬件條件上要滿足跆拳道教學的標準，對于跆拳道的訓練場地需要謹慎選擇，要符合教學與訓練的標準。雖然跆拳道教學的發展時間不長，但是，與高校體育專業當中的其他訓練項目，如籃球和足球一樣，都是需要配置合理的訓練場地，許多的高職院校在訓練場地的選擇上不夠嚴謹，讓學生在塑膠跑道上就進行跆拳道訓練，導致學生容易發生擦傷等情況，再加上護具設備的不完善，就很容易出現危險的情況，因此，高職院校社會體育專業跆拳道教學的改革是十分有必要的。[2]

（三）提升師資力量

跆拳道教學是近些年才引進到我國的體育教學項目之一，其開設的跆拳道課程時間并不算太長，所以專業性的跆拳道教師數量還沒有達到一定的標準。許多資金雄厚的高職院校可以配置跆拳道專家，甚至高薪聘請到專業性的跆拳道教師，但是對于一些普通的高職院校來說，聘請專業教練顯然是不可能的，所以普通高職院校的跆拳道教師通常都是由過去的體育教師來擔任，跆拳道的教學課程也多是以體能訓練為主，無法為學生展示專業的跆拳道技術技巧，也不能設計出有效的對抗訓練內容，導致許多學生的學習積極性，以及對跆拳道的興趣被逐漸打消。而且，除了師資力量不足以外，跆拳道教師的理念與思想認識也沒有提升，許多的跆拳道教師，只是單純地向學生演示跆拳道技巧，卻忽略了對于跆拳道核心道德精神的教育培養，因此，必須要對高職院校社會體育專業跆拳道教學進行一定的改革。

三、高職院校社會體育專業跆拳道創新創業人才的培養措施

（一）進行多樣化教學模式

隨著教育教學改革的不斷推進，社會的信息技術也在不斷的發展當中，因此，高校體育專業跆拳道教學也加入了信息技術教學，比如，移動網絡與數字電視的應用，給學生播放視頻及影像資料，能讓學生更快地了解跆拳道。因為對跆拳道教學進行了多樣化的教學模式改革，所以跆拳道教師在實際的教學過程中，可以選擇以多媒體的形式進行因材施教，增強教學效果。簡單的文字教學可以用音頻，視頻與影像資料來進行多媒體形式教學，能直觀地在學生面前呈現出跆拳道教學的基礎理論知識，讓跆拳道理論教學變得更加生動直接，也更加具有趣味性與新穎性。而且視頻與圖片表現力較強，只是成本較高，所以跆拳道教師在進行多媒體教學時，要考慮到教學成本的問題，這就需要教師在多媒體教學的內容上進行更加合理的規劃，節省時間與精力成本。重復的使用同一種教學形式，容易讓學生產生學習疲勞，故而，跆拳道教師應當選擇多樣化的教學模式來進行跆拳道教學。

（二）豐富跆拳道教學內容

由于新媒體技術的發展十分迅速，所以在新媒體教學的背 景下，跆拳道教學也應當與時代接軌，不斷地進行創新優化，更加適應現今的跆拳道教學發展需求，與此同時，跆拳道的教學內容也應當更加豐富與多樣。除了現有的教學內容之外，跆拳道教師還應當對跆拳道教材內容進行深度挖掘，結合多媒體技術，整合更多的跆拳道教學資源，對學生進行有針對性的教學指導。跆拳道教師可以根據體育專業學生的實際學習與訓練情況，結合學生的興趣愛好與社會的發展需要，來制定更加有針對性的跆拳道教學內容，在實際的跆拳道教學過程中，教師應當重點培養學生對于跆拳道理論，知識及技巧的訓練，教師要注重把跆拳道的理論性知識與實踐訓練相結合，定期的組織進行多種形式的跆拳道訓練比賽，讓學生能把學到的跆拳道理論知識，應用在實際的跆拳道訓練之中，此外，跆拳道教師還可以給學生播放跆拳道比賽視頻，并對視頻進行講解與分析，讓學生能夠了解與掌握跆拳道技術與戰術。[3]

（三）創新跆拳道管理方法

高職體育專業跆拳道教師，應當注重培養學生的自主學習能力，但是，由于現在的網絡發展速度較快，許多的網絡信息未能得到社會的監督與管理，容易出現一些不良的信息，導致學生在學習中產生不良的影響。學生的社會經驗不是很充足，心理發育也沒有完全成熟，對于不良信息沒有足夠的辨別能力，容易影響學生的身心發展與心理健康，所以，體育教師在開展實際的跆拳道教學時，要注意創新管理辦法，要起到一定的監督作用，對不良的信息進行過濾，保障信息資源的合理性與健康性，對跆拳道教學活動進行嚴格的監督管理，讓體育專業跆拳道教學活動更加具有健康性與完整性。

四、結束語

總而言之，由于社會的發展進步，所以，對于高素質的人才需求，不僅表現在對理論知識的掌握程度上，還要對人才的身體素質進行更高的要求。在跆拳道的教學之中，教師需要改變傳統教學理念，創新與優化教學方法，以多樣性的教學形式對學生進行跆拳道教學，讓學生的綜合能力與素質可以得到提升與培養。