數學教學中快樂學習模式的構建

高秀秀

(安徽省亳州市利辛縣第四小學 安徽 亳州 236700)

快樂學習可以幫助學生消除學習過程中緊張、焦慮的情緒，保持積極、樂觀的學習態度，使他們的思維能力與應用能力得到顯著改善與提升。實現小學數學課堂教學中的快樂學習，教師可以從很多方面進行創新。

1.建立良好的師生關系，為培養學生對數學的興趣打好基礎

在小學階段，學生喜歡的科目往往跟老師有關，喜歡一個科目，往往是從喜歡科目老師開始，沒有人愿意向自己討厭的人學習。所以，數學老師要用自己的人格魅力獲得學生的喜愛，建立起良好的師生關系。在學生初次接觸數學時，有好奇、有新鮮、有期待，但是也有害怕、恐慌、不知所措，就像來自貴州的哈佛畢業生詹青云回憶起自己的小學生涯時想起那時的自己就是不明4為什么比3大，而不是4比3多？這時，就需要老師用極大的耐心幫助學生理解看似常識，但對學生來說確實非常大的難題的問題，并且在學生取得進步時，積極給予肯定，用鼓勵的方式增強學生學習數學的自信心，讓學生對數學的學習充滿動力。很多學生并不是不想學好數學，對數學沒興趣，而是畏難，進而產生了對學習數學的抵觸心理。所以老師要有高度的敏感和教學智慧，“成績”不應只是分數，更多的是熱情，在學生取得其時，要恰當的表揚，讓學生產生榮譽感和克服困難的決心。同時，良好師生關系的建立不僅僅是老師用自己的溫柔、親和力去感染學生，同時需要剛柔并濟的嚴格要求學生。小學階段最重要的學習習慣的養成，而養成習慣需要強制規范，老師要高標準、嚴要求的規范學生，學生受益于規范的習慣時，也是良好師生關系建立之日。

2.構建輕松活躍的教學氣氛

輕松活躍的教學氣氛可以使學生身心愉快地參與到學習之中，并且可以將自己的見解與想法大膽地表達出來，因此，在小學數學的課堂教學中，教師應當積極地構建和諧快樂的教學氣氛。教師可以運用平易近人的態度、幽默的語言來提高學生的數學學習興趣，在適當的時候給予學生充分的贊許與激勵。和諧融洽的師生關系可以有效激發學生們的積極性與主動性，正所謂“親其師，信其道”，教師要放下架子，平等地與學生進行溝通和交流，關愛每一名學生，讓學生可以切實感受到教師對自己的關心，從而拉近彼此之間的距離，讓學生以快樂的心態來迎接每一天的學習。

3.讓學生在學習的過程中感受快樂

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”學生們只有對學習產生濃厚的興趣，才會將更多的精力投入在學習上。要實現快樂學習，就需要教師給予學生正面積極的引導，讓學生可以用正確的態度來對待學習，感受學習過程中的快樂。小學生性格比較活潑好動，教師應抓住他們的性格特點，投其所好，寓教于樂。首先，讓學生們根據自己的喜好組成若干個學習小組，并選舉小組組長，在小組長的帶領下，學生們可以在玩的過程中對數學問題進行思考，以達到快樂學習的目的。其次，教師可以舉辦各式各樣、富有新意的競賽、游戲等活動，并鼓勵學生積極地參與其中。再者，從教材內容出發，開展情境教學，創設與學生生活相貼近的、具有吸引力的情境，從而提高他們的學習興趣。

4.借助現代化的教學手段生動形象的演繹數學

數學的教授如果僅僅只是從課本出發，一味地講知識點、做練習，這樣的過程枯燥而無味，很少有學生能對學數學有興趣。這就需要老師的正確引導，在講課過程中，靈活運用多媒體課件中鮮艷的色彩、動靜交替的畫面、完美的動畫效果為教師提供了先進、有效的教學手段，激發學生動腦、動手。多媒體的合理應用能充分發揮其圖、文、聲、像并茂的優勢，把一些抽象的概念、枯燥的數碼、繁瑣的計算，通過圖片、動畫，直觀、生動、清晰地展示在學生眼前，以舒適的教學環境和充滿樂趣的教學方法，使學生的思想高度集中而精神完全放松，激發學生的情感學習動機，進而充分利用學生的有意注意和無意注意，使學生學習的每一分鐘都是享受，而不是枯燥的煎熬。如在數學課堂中，為了增強練習題目的趣味性，可充分利用智慧課堂，設計趣味分類、超級分類、知識配對、分組競賽等游戲活動，讓學生們在屏幕上操作完成，不僅將數學知識趣味化，而且還活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性和主動性。

結語

綜上所述，快樂學習可以有效提高學生的學習興趣，強化教學質量。在小學數學的課堂教學中，教師應當為學生構建輕松活躍的教學氣氛，尊重學生的主體地位，教學內容要充分與實際生活相結合，讓學生在學習的過程中感受快樂，從而獲取學業上的進步，促進綜合素質的全面提升。