有效復習 溫故知新
——小學六年級語文復習課有效教學研究

孫慶永

(江蘇省邳州市邳城鎮中心小學 江蘇 邳州 221322)

引言

孔子曾說：“溫故而知新，可以為師矣。”時常溫習學過的知識，可以在一遍又一遍的思考、琢磨中得到新的見解，豐富自身的知識系統。復習并不是一項機械性的活動，正確的復習需要靈活思考，在這個過程中，思維不斷擴散、延伸，既能夠溫習學過的知識，又可以帶來許多新鮮的想法。重點在于，教師是否能夠設計出合理的復習方案，給予學生正確的復習指導，讓學生有效復習。本文以小學六年級語文為參照點，探討語文知識點復習的有效策略。

1.確定復習目標

在進行復習之前，教師需要將所學知識進行分類、總結，確立重點難點，明確復習目標，這樣才能有條不紊地進行復習。也就是說，在階段性的教學之后，教師應該根據實際教學情況，將知識點進行一次全面的梳理，在鞏固所學知識的同時也可以查缺補漏，利用復習課來彌補知識的缺陷，進而提升學生的學習能力。語文的知識點較為龐雜，教師需要給學生理清知識脈絡，讓學生有針對性地進行復習，把時間都用到點子上，避免做無用功。比如，在《宿建德江》這首古詩的復習中，教師可以將知識點進行總結歸納，分為詩歌背誦默寫、字詞理解、主題思想、藝術特色四個方面，讓學生有目的、有計劃地進行復習。背誦默寫是學習詩歌的一項基本要求，字詞理解及主題思想是為了讓學生領會詩歌真摯的情感及思想內涵，而掌握詩歌藝術特色，則可以讓學生學到詩歌語言的表達方式。確立復習目標，讓學生有明確的復習對象，學生便能有節奏、有條理地進行復習。

2.強化與鞏固

遺忘是正常的生理現象，學生學完了一課的知識，若不及時加以鞏固記憶，很快便會忘得干干凈凈。小學生的理解能力、思維能力、記憶能力都尚在發展之中，而語文課堂所學知識多且雜，包括字詞、閱讀、寫作等內容，學生無法完全吸收掌握全部內容，因此，需要通過復習來強化鞏固所學知識，讓學生真正地消化、吸收，這樣才能真正理解所學知識，才能運用在實際的考試中。知識的強化與鞏固需要學生及時復習，不斷地復習，在重復的復習中將知識記誦在心，化為自己的理解。且在反復復習中，學生能夠不斷地咀嚼所學知識，在思考中得到更深刻的見解。比如，在《草原》這篇課文的復習中，教師可以讓學生閱讀文章，在實際的閱讀中，感受草原的美麗風光以及蒙古族同胞的淳樸、熱情，領會具體的寫作特色和主題思想。文章的重點在于對詞語、句子以及主題思想的理解，那么，教師可以先向學生強調復習重點，讓學生根據重點反復閱讀課文，通過閱讀來強化重點知識，以整體性的復習方式鞏固知識點。學生需要將課文與具體的知識點結合起來，在閱讀的過程中強化記憶，這樣才能有效復習。

3.及時查缺補漏

課堂的教學時間有限，教學內容也十分有限，教師不可能將所有知識點都一一詳解，因此，復習的另一作用就是查缺補漏。此外，學生課堂學習中，或是記憶力不集中，未能及時記下課堂筆記；或是理解能力不足，無法吸收新的知識；或是對所學知識有所遺忘，無法形成完整的知識體系，針對這些問題，在知識的回顧中，進行檢查補漏，能夠有效地提高課堂教學水平。教師可以設計相關的練習，通過測驗的方式了解學生在哪些方面掌握不足或有遺漏，然后將知識點進行總結，進而在復習課上有針對性地補講知識點。比如，在《伯牙鼓琴》這篇古文的復習中，教師可以設計考卷，利用課堂時間進行小測，以生詞默寫、字詞理解、句段翻譯為測驗要點，測驗結束后整理學生的考卷，總結答題情況，在此基礎上進行知識點查缺補漏的工作，而后再利用一定的課堂時間給學生重新講解。這樣，學生也能夠對自身的學習情況有比較清晰的了解，進而根據實際情況有針對性地復習，節省時間，避免在學習上走彎路。復習最重要的是有目標、有重點，然后根據復習計劃有條不紊地進行，掌握了正確的復習方法，才能輕松、快樂地復習。

結束語

孔子有言：“學而時習之，不亦樂乎？”也可以向所有正在學習的人發問：經常溫習學過的知識，不也是一種快樂嗎？在復習中融入思考，獲得新的知識，便是一種快樂。對學生來說，更是需要這樣的覺悟，即認識到復習的重要性，帶著已有的知識回過頭去復習課本內容，在重復解讀中融會貫通，增加自身的知識儲備，這樣才能在具體運用的時候得心應手。同時，學生也需要掌握正確的復習方法，有效復習，這樣才能事半功倍。