從幼兒園游戲中探究學前教育的創新與實踐

王繼紅

(河北省邢臺市隆堯縣城關校區實驗幼兒園 河北 邢臺 055350)

隨著教育界越來越重視學前教育這一重要教學時期，相關幼兒園倡導在校實現游戲教學的方式。學生在參與游戲活動時，重視自身文化素養的提升過程，幼兒園和老師需要形成教育合力，發揮游戲活動在啟蒙教育中的效果。

1.幼兒園游戲的重要價值

幼兒園是學生初次接受文化知識的學習場所，幼兒園的教學理念需要呈現創新性和有趣性的特點，將幼兒園學生的全面發展制定為教學的首要目標。在幼兒園中相關游戲活動占有重要的地位。一方面，通過游戲能夠幫助幼兒之間形成良好的合作和交流關系，為課堂創造一種和諧和友愛的教學氛圍；另一方面，幼兒在參與各式各樣的游戲活動中，能夠開拓自己的視野，幫助學生養成積極、熱情和相互分享的道德品質，為身心發展給予充足的成長空間。游戲是幼兒園教學的關鍵詞，教師需要重視游戲教育的成果，采取創新型思維模式來進行游戲教育活動，提高學前教育教學的質量和效果。

因此，以下內容主要探討如何發揮幼兒游戲的創新性，簡單概述得出兩種具體方法：第一，教師需要重視幼兒的個體差異；第二，發揮幼兒的主體地位，讓幼兒自主選擇游戲模式，發揮游戲教育的效果；第三，在進行游戲教學中，教師需要和幼兒形成良好的合作關系，共同促進學前教育的教學質量。

2.游戲創新性的實踐途徑

2.1 重視幼兒的個體差異。對于幼兒的教育活動，需要呈現趣味性的特點，在集中幼兒注意力的基礎上，能夠對他們的行為習慣實現塑造的作用。因此，教師在思考幼兒游戲活動方向時，需要激發幼兒參與游戲的興趣，啟發他們在游戲中主動思考問題，活躍自身的思維，提高邏輯推理能力，進而提升學前教學的效果和質量。

首先，教師要把幼兒游戲和創新思維能力相結合，在思考游戲方向中反觀學前教學存在的問題，而在游戲實踐中又收獲新的經驗教訓，為培養幼兒的創新思維能力而提供機會；其次，需要考慮到幼兒的個體發展差異情況，一方面，思考合適的游戲教學策略，貫徹實施因材施教的理念，讓不同成長特點的幼兒能夠參與到游戲活動中，另一方面，通過開展多種幼兒游戲活動，提升幼兒的思考能力和解答疑惑的技巧方式，即便是一種具有趣味性的游戲，也應體現教育教學培養人才的目標，為學生的全面發展給予充分的條件；由于幼兒具有不同的性格特點，接受游戲的方式也有所差異，這種情況下，教師需要發揮引導作用，通過生動活潑的教學態度，讓富有趣味性的游戲規則展現在幼兒面前，一方面，能夠給課堂注入新鮮活力感，另一方面，幫助幼兒拉近與課堂的距離，主動積極接受教師的教育。

2.2 發揮幼兒的主體地位。在學前教育或高等教育中，都需要堅持“學生為主體”的教育理念。幼兒處于初次接受學校教育的階段，教師對幼兒的行為習慣起到規范的作用，更應該鍛煉幼兒主動積極地發展自身的能力。

學前教育需要發揮學生的主體地位，無論是知識講授還是游戲活動中，都應以幼兒為中心，開展有助于他們發展的教學活動。比方說：對于培養幼兒的觀察能力方面，教師需要調動學生的主動積極性，在開展游戲活動過程中，將幼兒的思考結果放在首位，通過分析他們的思考方式來發揮游戲教學的效果；教師需要認識到開展的游戲活動應具備趣味性和嚴肅性的特點，在規范幼兒行為習慣的同時，讓幼兒有序參與到游戲活動中，進而實現學生主動攻克游戲的教學目標，為學前教育的質量和效果提供了發展的空間。

2.3 融洽的師生關系。當幼兒發自內心贊賞老師的言行，任課老師對于自己的指引作用甚至愿意和他們交心時，相應地，在課堂上幼兒將體現一種主動汲取知識的心態，積極熱情地參與到課堂的各個環節中，這也會極大提高學習的效率。而這一良好現象的發生首先需要教師重視和幼兒的交往，尊重他們的想法，并且做到及時地糾正效果，耐心搭建起一個平等的交流平臺，促進師生之間的關系，調動幼兒參與游戲活動的主動性。因此，對教師的核心要求是：尊重幼兒的人格，妥善處理和幼兒的矛盾，為幼兒的身心健康發展提供教育的條件，并且掌握和幼兒的溝通方法，致力于建立一種和諧友愛的師生關系。

教師應該發揮主導力量，讓學生切實感受到教師的關心和尊重以達到共同進步，幫助學前教育順利開展一系列游戲活動。

3.結語

總而言之，學前教育中興趣是幼兒學習的前提，在開展各式各樣的游戲活動中著重培養幼兒的自主思考能力，能夠促使幼兒身心健康發展。作為一名幼兒教師，在游戲教學環節中需要將幼兒看作中心，倡導平等交流、互相尊重的關系，培養和諧友愛的課堂氛圍，讓幼兒感受到游戲教學所帶來的快樂，讓學前教育對幼兒產生吸引力，幫助幼兒主動參與到游戲環節中，增強他們學習接受教師指導的意志力，形成良好的行為規范，最終實現更好的發展。