淺談?wù)n程游戲化中對幼兒情緒管理能力的調(diào)節(jié)策略

鄒磊磊

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道蘇安幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

課程游戲化是幼兒生活化教學(xué)中的重要組成部分，對幼兒進行情緒管理具有重要的價值和作用。情緒是一種心理活動，也是幼兒和外界形成交流的主要方式。在幼兒的社會化交流和溝通中，情緒管理是人格發(fā)展的重要因素。在幼兒具有負面情緒下，往往不能有效控制自己的情緒。在課程游戲化過程中，需要避免消極情緒的影響，在建構(gòu)游戲中進行幼兒情緒管理，可以提高幼兒的心理健康水平，促進課程游戲化的全面和穩(wěn)健性推動，尤其是在管理的過程中形成幼兒情緒性管理。

1.創(chuàng)設(shè)游戲化和幼兒情緒管控

創(chuàng)設(shè)游戲化是重新設(shè)計游戲化的課程，在課程方面進行全面的改革，從頭開始，形成在課程方面的創(chuàng)新設(shè)計。在額外的增加研究項目和研究內(nèi)容方面，讓游戲可以有的放矢。在全面的挖掘幼兒目前課程教育的過程中，形成課程的整合。在進行情緒的教育中，需要整合材料，主要是從材料的管理角度，選擇在社會上的優(yōu)秀情緒自我管理的繪本，以及閱讀材料等整合。在閱讀材料方面需要形成在繪本故事等方面的實踐驗證，通過繪本教育，可以選擇符合情緒教育的教材，在幼指導(dǎo)兒閱讀教育的基礎(chǔ)上，拓展情緒教育的方式。在課程游戲化設(shè)計中，可以設(shè)計繪本游戲，通過情緒教育，情緒主題繪本和繪本結(jié)合表演。在設(shè)計活動中，主要是從設(shè)計活動方面主要是運用設(shè)計的繪本活動等，比如形成在《湯姆的小妹妹》和《小綿羊升起了》等方面的活動，促進在繪本活動方面對幼兒的情緒管理。

在課程游戲化方面，可以讓幼兒園更加的貼近生活，形成生動性和趣味性的塑造。在資源信息和信息資源方面結(jié)合，實現(xiàn)內(nèi)容科學(xué)，管理科學(xué)，以及應(yīng)用等方面的塑造下，形成課題資源庫。在課題研究中形成在情緒管理方面的重要性分析，形成在多種活動方面的整合，促進在游戲化管理中，形成在情緒方面的有效管理。

2.建設(shè)課程游戲化平臺和強化情緒體驗管理

信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有重要的價值和意義。在發(fā)揮微信聯(lián)系廣泛、圖像、語言和文字等優(yōu)勢下，都可以形成全面?zhèn)鬟f等。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)和情緒管理教育結(jié)合下，可以形成無形性滲透等。繪本中的故事可以遷移內(nèi)化到自己的生活中，從而可以幫助幼兒提高情緒管理的效果，促進在管理的過程中推動習(xí)慣養(yǎng)成。

微信故事可以提高程序化能力。通過觀察繪本的色彩、任務(wù)、肢體語言等，能夠形成在繪本內(nèi)涵方面的傳遞。在幼兒方面可以充分的了解繪本故事發(fā)生和發(fā)展，理解幼兒的情緒。在充分調(diào)動幼兒的聽覺能力下，可以形成在教學(xué)等方面的塑造。在進行繪本游戲的設(shè)計中，可以利用故事等進行融合，比如在其中融合進入幽默風(fēng)趣的語調(diào)、語音，形成豐富性向的角色塑造。在繪本帶入生動有趣的氛圍，尤其將繪本的背景音樂等帶入有趣的游戲中，增加幼兒在情緒方面的體驗效果。在深化幼兒情緒認知中形成精準性表達。不僅僅可以對幼兒進行生活性的培訓(xùn)，還可以起到良好的引導(dǎo)的效果。

課程游戲化過程中，讓游戲理念和游戲精神可以落實在一日生活的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)的內(nèi)容中進行進取和發(fā)展。在幼兒園和家庭中，都可以讓幼兒隨時通過平臺等進行主動閱讀。在給幼兒講故事的過程中，幼兒邊聽邊玩，實現(xiàn)了在故事內(nèi)涵方面的理念滲透等。從家長反饋的角度看，在游戲、進餐、行走和睡覺前，可以貫穿幼兒的一日活動，在每個片段都可以形成利用的過程。幼兒在聽故事的過程中進行情緒體驗。在情緒調(diào)節(jié)過程中，可以形成學(xué)習(xí)、模仿和運用。在情緒方法滲透和管理中，可以提高幼兒在生活中的情緒管理能力，促進課程游戲化可以落實到一日生活中。

3.游戲中完善親子關(guān)系

在進行情緒管理中，可以通過游戲化教育的方式進行反思、認識和改變家長的教育觀，提高教育的有效性。對幼兒來說游戲化交流是獨特的，通過父母和幼兒共同參與游戲，幼兒可以得到家長的陪伴，可以讓孩子們感知幸福。在真正的陪伴方面是形成參與的過程，制定游戲的規(guī)則，尊重孩子的想法，讓孩子在思維和游戲方面結(jié)合，在形成契合的情況下，孩子們可以實現(xiàn)自我的成熟和成長。在父母和子女的交流和溝通加深下，可以讓幼兒產(chǎn)生一種安全感。在通過微信等交流平臺的塑造下，可以提供良好的資源，提供和幼兒溝通的一條重要途徑。在討論故事內(nèi)容，相互表達內(nèi)心情緒下，可以得到愉快、滿足和疏導(dǎo)性的回訪。對于不良情緒等可以形成釋放過程。通過父母在游戲的過程中進行情緒調(diào)節(jié)和演示，在生活中進行引領(lǐng)和解讀。

4.結(jié)論

在進行游戲化的教育中，可以通過平臺的建構(gòu)等形成在家園方面的溝通，通過快速性的傳播，發(fā)揮形成輻射廣和影響力強的優(yōu)勢，促進在掌握幼兒思維動態(tài)和情緒變動下，形成針對性的教育策略。游戲化管理，可以促進在幼兒的不良情緒方面的調(diào)節(jié)，促進在家園溝通中形成在幼兒園課程化游戲方面的塑造。在堅持游戲化課程化和課程游戲化過程中，可以提升幼兒的情緒控制和思維水平。幼兒在學(xué)習(xí)研究中前行，擁有一個快樂的童年生活等。