淺析以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

張小偉

(浙江省溫州市龍灣區(qū)第一小學(xué) 浙江 溫州 325000)

小學(xué)時(shí)期是至關(guān)重要的，作為孩子學(xué)習(xí)最開始的地方，養(yǎng)成好的品格的是小學(xué)生日后發(fā)展的關(guān)鍵。以人為本的教學(xué)理念，就是要重視學(xué)生的人格，照顧到每一個(gè)學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生的身心健康。在班主任對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理采用以人為本的理念，就是把學(xué)生放在首要的位置，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)的技能，發(fā)展他們的才能，培養(yǎng)他們的興趣。站在學(xué)生的立場(chǎng)上面去思考問題，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行適合的教育，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高

1.在小學(xué)班主任管理中應(yīng)用以人為本理念的原因

1.1 傳統(tǒng)教育模式過渡關(guān)注學(xué)生成績(jī)，不符合人性化教育理念。應(yīng)試教育理念下，教師和家長(zhǎng)過度關(guān)注的是成績(jī)，而很少在乎孩子的全方位的各個(gè)角度的發(fā)展。很多家長(zhǎng)在孩子剛開始步入小學(xué)，就開始著眼于以后的小升初，中考，高考等一系列長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。小學(xué)班主任喜歡的也是班級(jí)里面學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生小學(xué)班主任就格外器重，會(huì)給孩子提供很多展示自己的機(jī)會(huì)。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，班主任就失去了很多耐心，往往都是三天兩頭叫家長(zhǎng)面談。應(yīng)試教育背景下，教師無法做到一視同仁，教師和家長(zhǎng)只片面地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，和以后的升學(xué)問題。這種教育方式不符合人性化的教育觀念，忽視了學(xué)生的重要位置。讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展不利。

1.2 應(yīng)試教育背景加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)試教育的理念已經(jīng)根深蒂固，深深地烙印在這樣的教育背景下成長(zhǎng)起來的教師家長(zhǎng)。他們普遍認(rèn)為，成績(jī)好才是受教育的意義，才是以后可以出人頭地的機(jī)會(huì)。當(dāng)那些長(zhǎng)輩自己沒有完成出人頭地的機(jī)會(huì)的時(shí)候，他們就把希望全部寄托在孩子身上，小學(xué)是每個(gè)孩子進(jìn)行教育的開始階段，為了讓孩子有個(gè)好的開始，無論是課上還是課下，都給孩子報(bào)滿了輔導(dǎo)班。傳統(tǒng)教育模式下，教師也對(duì)這種行徑大大支持。并布置大量的習(xí)題作業(yè)，這也造成了很多同學(xué)學(xué)習(xí)的逆反心理。這種教育理念不符合新型教育理念的要求，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。這種強(qiáng)迫式的教育方式，無形之間會(huì)增添很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以人為本教育理念應(yīng)用在小學(xué)班主任管理中的用意

2.1 重視學(xué)生的成長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。以人為本教育理念，第一個(gè)要求就是要把學(xué)生放在第一位，而不是像傳統(tǒng)教育模式那樣，只單純地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)的問題，也不會(huì)昧地留很多的課后作業(yè)。而是會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。小學(xué)班主任也不能夠因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成績(jī)不同，而對(duì)差生就帶著有色眼鏡，缺乏教育的耐心。以人為本的教育理念，是新時(shí)代的產(chǎn)物，它的教育宗旨，就是重視學(xué)生在教育中的主要位置，當(dāng)然教師在教育仍舊這占據(jù)著很重要的引領(lǐng)作用。關(guān)心每一位同學(xué)身心的成長(zhǎng)，拓寬每一位同學(xué)的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.2 解決傳統(tǒng)教育遺留問題，幫助營(yíng)造重建良好學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教育遺留了很多問題，例如課業(yè)繁重，課后輔導(dǎo)班泛濫成災(zāi)。學(xué)校和家庭教育的核心重點(diǎn)，是孩子的升學(xué)問題，沒有人注意孩子的心理健康，應(yīng)試教育考試難以培養(yǎng)真正的有創(chuàng)新有能力的人才等等。以人為本的新型教育理念，是站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度思考問題，從根本上解決這些問題。以人為本的理念是照顧每一位學(xué)生的心理健康，促使他們可以茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)階段是漫長(zhǎng)求學(xué)生涯的一個(gè)重要的開端，打好教育生涯的這第一場(chǎng)硬仗，小學(xué)班主任的管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。布置適當(dāng)?shù)恼n余作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，充分發(fā)揮在課堂上的每一分鐘，讓學(xué)生在課上就能學(xué)到很多東西，大力遏制課后輔導(dǎo)班的興趣。在課堂上關(guān)注每一位同學(xué)的實(shí)際情況，因材施教，為學(xué)生日后的健康發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 建立自由的開放的現(xiàn)代新型課堂，提升教學(xué)效率。以人為本的教學(xué)理念，是一種人性化的新型的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育原則，一直強(qiáng)調(diào)尊師重道，把教師放在教育的主體地位。如今的以人為本的教學(xué)理念，并不是單純的說，教師不是主體地位了，而是說教師在教育中仍具有著不可替代的主導(dǎo)作用，如今更注重的是學(xué)生的發(fā)展，教育的目的是為了幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)到更深?yuàn)W的知識(shí)。這種新型的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，重視每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任運(yùn)用以人為本的教育理念，讓孩子在受教育最開始的時(shí)候，就得到教育所帶來的溫暖和關(guān)注，這對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展是有促進(jìn)作用的。幫助每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)，是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這對(duì)提升教學(xué)效率也具有很大的積極作用。

結(jié)語

綜上所述，以人為本理念對(duì)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立自由的民主的現(xiàn)代新型課堂都發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)時(shí)期是求學(xué)生涯中，占有重要篇幅的時(shí)期，它也是一個(gè)樹立正確的學(xué)習(xí)信念起點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)班主任的管理尤為重要。應(yīng)用以人為本的教學(xué)理念，是適應(yīng)新型教育觀的一種新思潮，是順應(yīng)時(shí)代號(hào)召的一種新觀念。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高都有著推動(dòng)作用。