小學體育“情智共長”教育理念實踐探究

劉爾權 崔曉燕

(1.甘肅省和政縣王錄山小學 甘肅 臨夏 731200) (2.甘肅省和政中學 甘肅 臨夏 731200)

引言

在傳統的教育理念下，體育教師在課堂教學實踐中，側重于向學生傳授體育理論知識與技能。隨著素質教育的全面深化，要想實現體育教學工作育人價值，教師就必須摒棄傳統教育理念與教學方法，確立“情智共長”的教育理念，并結合具體的教學需求，提高體育教學的藝術性，進而為學生日后的健康成長奠定堅實基礎。

1.更新教育理念，圍繞“情智共長”開展體育教學

“情智共長”的教育理念，指的是在教學中教師將體育、智育和德育三者進行有機融合，使小學生可以在體育課堂的學習中，形成陽光、積極、健康的心態，并掌握基本的體育運動知識與技能，享受體育運動所帶來的樂趣。對此，要求教師在教學中，要融入情感因素，以情感為載體，通過給予學生相應的認可與鼓勵，來幫助他們去認識自己的身體狀態，這樣才能促進其在體育學習中實現智能與體能的發展[1]。同時，情感作為影響教學活動十分重要的一項因素，在教學中教師應充分發揮體育教學的優勢，通過培養學生頑強、團結友愛、勇敢等精神，使他們形成優秀的意志品質，增進道德情感。

2.基于“情智共長”教育理念的小學體育教學實踐

2.1 熱情點燃教學。在小學體育教學中，教師若想將提高學生的運動技能、增強體質以及品德教育有機結合起來，實現體育教學的育人價值，就必須用熱情點燃教學，以飽滿的精神積極開展教學活動，用心感悟學生在這一段成長之路上所留下的美好。

體育運動是建立在學生具備一定的天賦基礎上所開展的一項有益身心健康的活動，但由于每個學生的身體素質及運動能力不同，在體育教學實踐中就會有部分學生，無法完成一些教師要求的動作，產生自卑、膽怯的消極情緒。對此，教師應對每一位學生的情況有充分地了解，以情為導，在此基礎上通過尊重、信任以及鼓勵，幫助他們去克服在學習過程中遇到的挫折，感受成功的快樂與喜悅，進而積極參與到各項體育運動中。此外，體育教師還要積極組織各種校園體育活動，如“每天一小時體育活動”等，為學生創建廣闊的平臺，這對實現教學目的具有積極意義。

2.2 深情促進教學。深情，指的是教師需要在教學中投入深情，用心、潛心思考，這樣才能找到最適合學生全面發展的教學模式。在“情智共長”的教育理念下，體育教師應堅持“以生為本”的指導思想，為學生營造民主、和諧、輕松的課堂環境，尊重學生的差異，為其量身打造個性化的教學方式，利用“情境教學”來導思、導疑、導創，使學生真正明白“生命在于運動”的內涵[2]。

對此，教師要深入研究教材內容，挖掘符合現代教育需求的內容，同時既要強調重難點知識的傳授，也應注重“寓境于體”，激發學生的參與興趣。例如，對于低年級與中年級的學生來說，他們的探索欲、好奇心會更強一些，教師可以結合他們的這些特點，在教學中引入生活場景，創設比賽、模仿與游戲等情境，激發學生的參與興趣。針對高年級學生而言，則要注重其個性特長的發展，如對于中長跑耐力教學，有的學生會有一些畏難情緒，在學習中有畏難情緒，這時教師向他們講述王軍霞的事跡，并利用多媒體箱他們播放了王軍霞的訓練場景等，學生深受感動，其面對與承受困難的能力得到了增強。

2.3 激情提升教學。充滿激情的課堂教學可以大大提高學生的學習興趣，使其情商得以提升。在“情智共長”的教育理念下，教師在衡量學生健康水平的過程中，應將“健康情緒”作為一個重要的指標與因素。對此，在實際的體育教學中，教師應堅持“快樂運動、健康成長”的指導思想，通過加強師生、生生之間的合作，增強課堂的互動性，并提升體育教學的情感性與趣味性。開展團體運動，可以讓學生在參與中，學會與他人相處，學習他人的長處，認識自己的不足，并能正確對待每一次成功與失敗，以此增強學生的自控力與意志力，促進學生社會適應能力、身心等健康地發展，使小學體育教學可以滿足素質教育的要求，實現其育人功能。

結束語

總之，在現代體育教學實踐中，只有將“體、智、德”有機結合起來，才可以實現體育教學工作的育人價值，促進小學生的全面發展。因此，在當前小學體育教學中，教師應圍繞“情智共長”的教學理念，采取恰當的教學策略，促進學生的情感、智力、體能等素質能力共同發展，為他們未來的學習與生活打下良好基礎,全面提升學生的綜合素養，為培養適應社會發展需求的人才貢獻力量。