小學美術教學中學生創新與傾聽能力培養研究

唐翠嬌

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

美術教育的一個特征是其適用性，老師不能真正地促進只講授他們所學知識的藝術知識，那么美術課的適用性將降低。此外，藝術創作強調了對小學生進行美術教育以發展創新和傾聽能力的重要性。因此，小學藝術教師必須不斷提高實際教育中的教學質量，以適當地培養孩子的創新和傾聽能力。

1.小學美術教學中存在的問題

由于我國大多數父母不了解藝術的作用，因此美術教育尚未得到應有的重視，他們認為能夠教書的美術老師只教學生理論知識和繪畫技巧。在小學美術教學中，小學生對藝術的關注度不足，社會對藝術的重要性的關注度也不足。老師只是通過繪畫精美的藝術品教給學生，并要求他們繪畫或想象顏色和形狀，這樣做是為了模仿學生的老師的繪畫或專門從事繪畫技能，并且在某種程度上抑制了學生的創新和傾聽能力的發展[1]。

2.小學美術課堂培養學生創新能力

2.1 轉變教師教學觀念。改變老師的觀念對于改變傳統的藝術教學方式非常重要，美術課對于學習其他學科至關重要，也與現代人的職業生活有關。因此，小學美術教師大多偏離了傳統的美術教育觀念，使美術在兒童的成長和學習中發揮了充分的作用，在學習藝術時了解孩子的獨特個性。觀察表明，小學生的繪畫有幾個獨特的特征。首先，小學生通常喜歡畫線條和顏色。其次，小學生還不具備掌握一些繪畫技巧。最后，學生的機會基本習慣是高度主觀的，不需要經驗，他們喜歡根據自己的愛好和想象力繪畫。因此，小學教師應注意兒童繪畫的思想，而不應注意學生的繪畫是否有“相似性”。此外，美術教育老師應通過與孩子更多地交談，通過美術教育提高學生欣賞美的能力[2]。

2.2 培養小學生的實際動手能力。小學生可以通過動手實踐能力將抽象思維變成實物。此外，繪畫可以在激發小學生的熱情中發揮重要作用。例如，如果老師將學生帶走，可以通過要求學生觀察動物，并指出動物的顏色，來繪制動物。這種長期的實踐不僅可以幫助學生發展觀察技能，而且可以提高他們的視覺表達能力。當小學生接觸大自然時，他們可以感知大自然的豐富。

2.3 培養學生創新力和想象力。鼓勵學生的創新力和想象力對于我們國家的小學生教育很重要。美術老師需要改變傳統的教學方法，教導學生在更合適的科學學科中進行自我解釋，并釋放學生作品的創造潛力。例如，一年級的美術老師在教學《春天的色彩》時，可以演唱歌曲“Where is Spring”，以便學生得到春天歌曲的視覺效果。通過口頭描述場景，以便學生在回答中回憶春天的場景。然后，教師可以教給學生如何通過多媒體和出色的作品展示。學生可以更好地理解和激勵學生，因為老師可以通過教授繪畫、理論和圖像的組合來解釋其余的作品，可以通過創造性思維激發學生的生活習慣，從而創造出適合他們的習慣的活動[3]。

2.4 多媒體提升美術教學的質量。小學教師可以根據他們的心理特點，使用現代多媒體來再現圖像，并增加小學生對課堂的興趣。雖然提高和評估小學繪畫班學生的美感是一個重要目標，但并非所有的班級都能滿足觀察周圍世界的需求，因此可以為老師提供照片和視頻，可以使用多媒體工具進行教學。觀察能力使學生能夠在一個舒適舒適的教室中不斷學習藝術知識，并提高他們的觀察和評估技能。

2.5 給學生自由發揮的空間。陶行知曾經說過：“教人就像種花草，首先，需要了解花草樹木的性質，并根據不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”因此，美術老師應該教給盡可能多的學生，使學生在繪畫中保持自己的創造力。老師可以讓學生在課堂上暢所欲言，在課堂中表達自己的觀點，并創建一個自由而愉快的教學環境。例如，小學美術老師應該給孩子的圖畫打分，“好看與否”，但是如果孩子學習了標準并描述他想要的東西，就應該使用。老師可以針對兒童特別缺乏吸引力的領域提供建議，在班上的學生中，教師可以運用他們的豐富想象力，使他們體現出自己的繪畫個性。

3.小學美術教學中培養學生傾聽能力的相關舉措

3.1 創設情境。小學生因為還不夠成熟，所以他們沒有專心，很難記完整教學內容。因此，如果一位小學美術老師想要提高他的教育質量，必須找到一種在教室里引起孩子們注意的方法。例如，教師可以使用多媒體設備為學生學習藝術創造合適的場景，不僅吸引了學生的注意力，而且還有助于提高教學質量。

3.2 組織課堂活動。在美術課中，老師可以定期創建吸引孩子們注意力的活動，并引入對話知識，以便學生可以認真聽他們講。例如，老師允許一些學生用他們的想象力用圖片解釋一個故事，而另一些則聽。這不僅使孩子們可以發揮他們的想象力，而且可以使學生發展不同的能力，使小學生有機會學習表達自己的想法[4]。

4.結語

為了通過新課程的改進進一步提高小學美術教學級的質量，有必要尊重學生的心理和身體特征，以及尊重學生的個性和對兒童繪畫的興趣。為了提高小學視覺藝術教學的質量，教師必須選擇適當的教學方法來吸引學生的注意力，激發他們對繪畫的熱情，并培養學生的創新和傾聽能力。