初中歷史教學中學生家國情懷素養的培養路徑分析

陳 萍

(湖北省荊州市荊州區紀南鎮雨臺中學 湖北 荊州 434034)

家國情懷素養主要是指古人提出的“修身齊家治國平天下”的理念，從根本上來說，重視家國情懷的中華民族傳統文化孕育、孵化和生成中華民族的君子文化，使得君子人格成為人們追求和向往的理想人格。國家和家庭之間的聯系較為緊密，兩者是互不可少的存在，在歷史課堂教學中通過歷史知識的學習能讓學生感受到前人的智慧，深化世界歷史、國家歷史的發展過程和背景，促使學生在歷史知識的學習過程中了解古人是如何為國家的發展、歷史的進步作出努力和貢獻的，促進學生綜合歷史素養的培養。因此，在初中歷史教學中積極探究培養學生家國情懷素養的策略顯得尤為重要。

1.積極在初中歷史課本中搜索具備家國情懷素養的知識點和歷史事件

在初中歷史書本中蘊含著很多關于家國情懷方面的知識點、歷史事件及人物事跡等等，教師在歷史課堂上為了更好的培養學生的家國情懷素養應深入歷史課本中仔細的分析和探究思考，從中找到一些蘊含著家國情懷素養的歷史知識點和歷史事件，并以此為出發點，利用歷史書本中前人不畏艱苦、勇敢拼搏、不怕犧牲的歷史愛國事件感染學生，讓學生認識到我國的建設、歷史文明發展的過程，強化學生的時代精神及愛國主義，促進學生在了解和學習歷史事件的過程中初步樹立家國情懷素養[1]。如在進行“寧為戰死鬼，不做亡國奴”的教學過程中，教師可以通過歷史上著名的“七七事變”的歷史事實揭露日本軍國主義兇殘暴虐的侵略本質，促使學生了解到在中華民族危亡的關鍵時刻中國共產黨及國民黨攜手一致對外、建立抗日民族統一戰線的抗爭過程，并這一事件中一些歷史人物的抗戰事件給予學生精神上的熏陶及鼓勵，強化學生的家國情懷，促使學生正視歷史、擁有愛國主義精神。

2.充分發揮網絡教學資源的優勢，強化學生家國情懷素養的熏陶

隨著時代的發展，現階段的初中歷史課本已經無法很好的滿足學生的歷史學習需求，探究創新的歷史教學資源以便更好的服務歷史課程成為了教師的主要教學任務。這一過程中有效的網絡教學資源顯得尤為重要，網絡教學資源具備即時性、共享性、豐富性等等特點，在培養學生家國情懷素養的過程中占據著較為重要的意義。教師在歷史課堂的教學中應引導學生利用網絡資源積極探究和搜索更多的歷史史料實證，促使學生在拓展歷史視野和知識面的前提下強化自身家國情懷素養的培養[2]。如在進行“科學技術的成就”的教學過程中，里面包含著豐富的中國古人發明和推廣應用的科學成就，教師可以要求學生在課前用網絡資源搜索中國古代的科學技術成就，以此強化學生對于中國歷史、中國發明的了解，激發學生產生民族自豪感。教師還可以將網絡作為基礎，從各大網站、博物館等地搜索、下載重要的科技文物圖片、視頻資源，將其全方位的展現在學生眼前，如造紙工藝、指南針、活字印刷過程等等，讓學生在了解歷史、深入歷史的過程中深刻的認識到古人的智慧和屬于我國的偉大發明，促進學生逐漸產生家國情懷素養。

3.在鄉土歷史課堂上積極融入家國情懷素養的培養教學

初中學生由于年齡和生活閱歷的限制，大多數學生對于課本中記載的與自己相隔甚遠的歷史事件并不十分感興趣，很多學生對于自己家鄉發生的一些歷史故事、歷史人物的興趣了解學習興趣更大。教師在開展歷史課堂的教學中應結合這一點積極的在鄉土歷史教學中融入相應的家國情懷素養的培養教學。讓學生在自己感興趣的歷史人事及歷史事件的學習過程中不斷的增強家國情懷方面的培養和提升[3]。

如江西省南昌市的八一起義紀念館介紹教學過程中，教師可以向學生們介紹1927年8月1日由中國共產黨在江西南昌發起的針對中國國民黨反共政策的武裝起義，介紹這一事件中的領導人周恩來、賀龍、葉挺、劉伯承及朱德等人，并以南昌八一起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍為基礎促使學生在鄉土歷史學習和了解的過程中掌握更多歷史事件，振奮學生的情感，給予學生家國情懷方面的培養和熏陶。

如在講三國鼎立時，可講劉、關、張桃園三結義，通過圖片展示荊州的關羽祠、關公像，感受關羽的品質。關公的忠、義、仁、勇、信、禮、智的品質，集中了中華民族的傳統美德。一千多年來。他一直是歷來民間崇祀的對象，廣受世人的擁戴，成為忠義、誠信的代表。在圖片展示和教師的講解中，學生感受那博大的家國情懷。

4.結語

在初中歷史課堂教學過程中，教師應結合新課程改革的目標及計劃，積極通過搜索具備家國情懷素養的知識點和歷史事件、充分發揮網絡教學資源的優勢及在鄉土歷史課堂上積極融入家國情懷素養等多元化的教學措施培養學生的家國情懷素養，促進學生綜合歷史素養的培養，強化初中歷史課堂的教學質量。