小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之創(chuàng)新精神和思維能力培養(yǎng)研究

吳孝仁

(江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣王港學(xué)校 江西 浮梁 333432)

1.培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神和思維能力的重要意義

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于其個(gè)性發(fā)展方面的不同，所以每個(gè)學(xué)生的思維能力和思維水平都具有一定差異性的。有的學(xué)生天生其創(chuàng)新思維能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生只能靠后天的培養(yǎng)來提高自己的創(chuàng)新思維能力。這就導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面能力水平的不同。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，如果學(xué)生具有較好的創(chuàng)新能力和思維能力，那他們對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容就很容易進(jìn)行吸收和理解，并且針對相關(guān)問題能夠舉一反三，在解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)中方法比較豐富，思維比較敏捷，這就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。如果學(xué)生在創(chuàng)新能力和思維能力方面比較差，那他們就會(huì)對課堂當(dāng)中教授的知識很難進(jìn)行理解和吸收，并且在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)中，思維比較遲鈍，方法比較單一，自然而然學(xué)習(xí)的效率也會(huì)降低。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來講是至關(guān)重要的，老師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要著重去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，縮小學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行有效吸收和理解，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和創(chuàng)新，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的有效策略

2.1 利用豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉，學(xué)生如果對某些事物產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)積極地對其進(jìn)行深度研究和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中老師要善于利用豐富的教學(xué)資源來吸引學(xué)生，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上自主學(xué)習(xí)，自主探究，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其一，老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如對于低年級的小學(xué)生，老師可以通過他們喜歡玩的積木，然后讓他們搭建各種各樣的立體圖形，從而讓他們對立體圖形進(jìn)行初步認(rèn)知。

其二，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造競爭氛圍，滿足學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。比如在學(xué)習(xí)找規(guī)律內(nèi)容時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可以設(shè)置一個(gè)競賽游戲，先讓學(xué)生先根據(jù)已知題目找規(guī)律。然后讓學(xué)生利用自己的思維去創(chuàng)造一些規(guī)律，并比一比看誰想的速度快。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找一些有規(guī)律的事物和東西，比一比看誰更關(guān)注生活。并且引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式展開討論，采用創(chuàng)新的方法將圖形進(jìn)行有規(guī)律的排列。通過這樣的課堂學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生的思維得到一定的拓展，并且激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的[2]。

其三，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用一些數(shù)學(xué)名人故事以及典故，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。采用故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。老師可以講述一些關(guān)于數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)概念及規(guī)律方面的奮斗歷程，讓學(xué)生深受數(shù)學(xué)家研究精神的感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神。

2.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力。要想提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力，不僅要讓學(xué)生弄明白數(shù)學(xué)課堂上教授的知識，而且還要讓學(xué)生深受生活事物的啟發(fā)悟出一定的道理和規(guī)律[3]。所以這就需要學(xué)生平時(shí)要注意觀察生活和事物，并且對其呈現(xiàn)的規(guī)律和問題進(jìn)行猜測，進(jìn)而通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和分析，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，最后以探究和創(chuàng)新的形式來解決數(shù)學(xué)問題。

比如在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”這一內(nèi)容的時(shí)候，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以采用相應(yīng)的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且讓學(xué)生動(dòng)手對實(shí)物進(jìn)行變化擺放，尋找其中的規(guī)律，然后對其面積進(jìn)行有序計(jì)算。首先老師可以給學(xué)生展示一些以前學(xué)過的平面圖形像長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶各個(gè)平面圖形的面積計(jì)算公式。接下來老師可以引入組合圖形的概念，然后讓學(xué)生以小組的形式對圖形進(jìn)行不同的組合，例如長方形和正方形進(jìn)行組合，三角形和梯形進(jìn)行組合，三角形和平行四邊形進(jìn)行組等等，學(xué)生可以針對每一次組合的圖形進(jìn)行認(rèn)真觀察，尋找其中的規(guī)律，并進(jìn)行相應(yīng)的討論和交流。最后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表來總結(jié)小組討論的結(jié)果，當(dāng)然在小組的討論過程當(dāng)中，大家基本上都得出了正確的結(jié)果，那就是組合圖形的面積就是參與組合的各個(gè)圖形的面積相加可得。當(dāng)然在此過程當(dāng)中學(xué)生通過對不同平面圖形的組合，不僅開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生在親自動(dòng)手組合的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)其組合圖形的面積計(jì)算規(guī)律，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

通過以上課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察，而且讓學(xué)生在觀察的過程當(dāng)中對其進(jìn)行探究和分析，最終得出結(jié)果，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效提升。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，因?yàn)樗粌H有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且對學(xué)生綜合能力的提升也有非常重要的作用。所以老師在課堂教學(xué)當(dāng)中要充分利用教學(xué)資源，改變教學(xué)模式，豐富課堂形式，給學(xué)生創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維得到有效拓展，創(chuàng)新能力得到有效提升，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利有效開展。