微文化視域下高職院校學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

文/陳春山

微文化的發展得益于互聯網技術以及通訊媒介的發展，可以將社會當中的多種文化進行整合，并且通過相關的渠道進行快速傳播。這種微文化可以對人們的思想以及行為方式進行整合，并且通過特定的渠道進行傳播，并以此形成新型的文化形態，這種形態更有助于人們接受，只要有網絡就能接收到相關的消息，這也促使微文化更加具有影響力。

一、微文化在當前發展中的表現形式

微文化的主要標志就是微博、微信、QQ的興起。隨著全民微博時代的到來，信息交流又出現了新的方式，微博的出現使得信息交流的門檻降低，每個人在平臺當中也可以抒發自身觀點以及意見。而當前的眾多內容都被冠上了“微”這個字眼，如微出版、微營銷等等，在許多領域都可以用這一形式進行，從宏觀的角度來講，這種行為都屬于微文化領域當中。在虛擬和現實中需要進一步協調社會主義核心價值觀等內容，不僅要促使其發展更加符合當前的社會發展規律，也要懂得在虛擬的網絡“社會”中謹慎地發表自身的言論，積極弘揚社會當中的優秀文化。高職院校作為學生學習發展的重要場所，需要教師以更加客觀的角度對學生進行引導，促使其形成良好的社會主義核心價值觀，為今后自身的發展以及完善提供有利的發展方向。

在當前的社會發展背景之下，互聯網已經成為人們日常生活無法缺少的設施，在網絡當中，每一個人都可以發表自己想法以及意見的權利，也能在網絡當中滿足自己的需求。這也為微文化的發展奠定了有利基礎，每一位網絡參與者都可以成為微文化的傳播者，這也使得微文化也被賦予了濃郁的平民文化內涵。在微文化當中，內容更加的簡潔，從內容角度來講，其表現形式也不同于傳統文化那樣，更具有較強的整體性以及嚴肅性，而是將信息利用更加生活化的形式進行展現，語言表達也從難懂轉變為口語化，這也使得微文化更加符合人們日常的表達方式，促使微文化更加易于人們的接受以及傳播[1]。在互聯網背景下，信息的傳遞速度也在逐漸提升，與此同時，隨著智能手機、平板電腦等移動設施的普及，促使網絡通信與微文化進行了有效整合，人們在移動終端可以及時接收到相關訊息，隨著傳播范圍的不斷擴大，微文化的影響力也在逐漸擴大。

二、高職院校學生社會主義核心價值觀培育存在的問題

（一）存在觀念意識薄弱問題

在當前的社會發展當中，人們對手機的依賴程度也在逐漸提升，這也使得微文化的傳播速度得到極大程度地提升。對高職學院而言，微文化的廣泛傳播以及信息傳播的便捷性，也為高校學生的思想發展以及觀點交流提供了一定的交流平臺，在這一環境當中，學生的價值觀念受到碰撞甚至是沖突。西方文化在我國網絡發展的背景之下也在悄然傳播，大量的微文化涌入到學生的日常生活當中，學生通過對其的評論等形式，促使外來文化與本土文化產生交織，并且在一定程度上對于學生的社會主義核心價值觀念產生較大的影響[2]。微文化作為一種新興的文化傳播方式，有著獨特的評判標準以及內容。但是都可以從更加全面的角度引導學生利用正確的價值觀念以及角度去審視生活，學生在這一過程當中會進行全面的自我反省或自我肯定。隨著微文化的不斷發展，勢必會對高職院校學生的思想作出相應的指導，當學生在進行詳細選擇時要從正確的角度進行思考，促使其在后續發展當中處于優勢。

（二）內容過于碎片化，不利于學生消化理解

每一位高職院校的學生都會對社會主義核心價值觀有一定的認識，但是要想具體實踐其中的內涵卻是一件比較難的事情。其中，在社會主義核心價值觀當中，反映了社會的核心價值體系以及相關的實踐要求，將社會主義核心價值觀進行提煉并進一步細致表達。微文化的表現形式過于碎片化，從一定程度上減弱了社會主義核心價值觀的表現形式，這也導致當前的高職院校學生對于這一內容的理解存在片面化。從其他方面來看，學生在當前的發展當中，對于世界觀、人生觀、價值觀沒有進行深層次的思考，這對于高職學生的社會主義核心價值體系的理解帶來不利影響。教育工作者要基于微文化的傳播形式進行具體分析，并且要對高職院校學生的觀念發展進行深層思考，這也是未來思想政治教育當中亟待面對的問題。

（三）傳統的社會主義核心價值觀教育受到挑戰

從當前的發展角度來看，高校的思想政治教育主要是通過傳統的教學途徑進行展開的，雖然授課形式存在一定的局限或者弊端，但是這類傳統的教育教學方式可以促使高職學生對于相關內容進行更加全面的了解，并且起到一定的積極作用，可以促使學生積極地形成良好的社會價值觀念[3]。但是在微文化的影響之下，高職學生獲取多元文化的渠道也在逐漸增多，在內容的選取上也存在更大的主觀性，從而給學生的價值判斷帶來了一定的影響，嚴重沖擊著傳統的思想政治教育體系，并且將教育實效等方面進行弱化，對于后續的思想政治教育帶來不利影響。

三、微文化視域下高職學生社會主義核心價值觀培育的路徑探索

（一）做好正向的價值引導

微文化的發展對于輿論導向以及發展都會帶來或多或少的影響，基于這一發展觀念，高職院校更要根據當前的時代發展方向以及規律，占據微文化的主要話語權，積極提升相關的內容覆蓋面積。在網絡發展的背景之下，大學生對于社會主義核心價值觀等內容可以進行更加系統地了解，在高職校園當中建立更加健康的輿論環境，促使高職學生在潛移默化的過程中形成更加規范的社會主義核心價值觀念，推動高職院校學生要時刻踐行社會主義共同理想，并以此作為個人引導方向，在不斷擴大的微文化當中不斷提升其自身的正向影響，并且在發展當中要有目的地規避不良影響[4]。

（二）建立良好的微文化平臺

隨著網絡以及自媒體的不斷發展，網絡媒體逐漸成為當前的重要變現形式，如微博、公眾號等方式都是微文化傳播內容的主要形式，而這種具有鮮明時代特征的形式更有助于高職院校學生的接受。在高職教育當中，社會主義核心價值觀是不可忽視的內容，教師應該積極抓住微文化的傳播方式，推動社會主義核心價值觀的主導作用，建設更具有代表性的微文化傳播方式，提升相關宣傳平臺的影響力，逐步加大社會主義核心價值觀的弘揚力度以及相關的覆蓋程度。除此之外，高職院校在搭建微文化傳播平臺的同時，也要從學生的生活、思想實際角度出發，充分關注高職學生的網絡社交習慣，促使高職學生在微文化當中構建積極的思想感情，相關的思想政治教育工作者也要定期向學生開展主題教育活動，促使學生在具體的實踐當中掌握相關的教育教學內容，避免將思想政治教育停留在表面上，而沒有從深層角度進行開展。微文化的高速發展之下，需要做好社會以及校園的共同配合，為高職院校學生的學習帶來多種方式。

（三）強化教育中的領導地位

傳統的思想政治教育觀念以及教育方式已經無法滿足當前的教學需求，傳統教學觀念與新興教育模式的沖突也在日益嚴重。在這一過程當中，思想政治教育的時效性也受到了不同程度地減弱。在傳統的思想政治教育當中，教師往往采用灌輸式教學方式，只注重知識的傳授結果，而忽視了學生的主體性以及主動性，使得學生在被動當中接受知識。因此，在當前的思想政治教育中，教師逐步轉變傳統教學觀點以及方式，積極提升學生的自主學習能力。例如，當前的微課、慕課等教學形式受到了眾多教育工作者的喜愛，并且適用范圍也在逐漸擴大，思想政治教師也可以利用這一教學內容，促使學生在短時間內掌握核心內容以及思想，為今后社會主義核心價值觀的建立以及培養奠定良好基礎。教師可以利用互聯網，引導學生在網絡當中積累自己感興趣的多元文化信息，并以此作為課外積累，豐富學生的知識范圍以及相應的教育視野。在微文化的發展背景當中，高職院校學生的社會主義核心價值觀培育工作既面臨著挑戰，也存在眾多機遇，高職院校要基于網絡發展基礎，鼓勵思想政治教育工作者要善于利用新技術，促使微文化能夠在更加完善的環境當中進行發展，從單純的理論教育轉向理論與實際相結合的教學方式，從而在社會主義核心價值觀之下強化教育教學的領導地位。

四、結語

隨著社會的不斷發展，信息技術得到了進一步的提升，微文化在當前的高職院校當中起到了至關重要的作用以及影響。與此同時，學生在進行微文化發展中要注重相關的操作規范，防止信息不實等情況影響社會主義核心價值觀的傳播以及發展。在微文化的發展背景之下，高職學生應該提升文化自覺性，逐步打開自身的文化視野，這些對于高職學生融入建設中國特色社會主義文化強國也有著積極的影響。