大學生參與就業指導影響因素及對策

文/吳紫青

大學生能否實現有效就業，關系到國家教育體系和社會體系的正常運轉。在高等教育擴招的背景下，大學生群體基數逐漸擴大，使得就業市場的供求平衡出現一定的影響，大學生就業率的下降，使得教育部對高校大學生就業規劃和就業準備提出了新的要求。

一、大學生就業與創業問題

在部分人的觀念中，大學生在畢業后尋找一份工作是重中之重，而創業則是不務正業。但是，高校在樹立大學生就業觀的過程中應鼓勵大學生依靠就業和創業途徑實現自己的夢想[1]。在高校中培養大學生的自我創業意識成為當前高校重要的教學內容之一。大學生作為國家通過教育培養的高素質人才，對于國家未來的發展有著極為重要的作用，代表著國家發展的巨大潛力。近年來，國家通過各種政策的出臺和調整，在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。大學生自行創業作為解決大學生就業問題的一個重要途徑，對就業難問題的緩解有著重要的意義，也是解決就業問題的一個指向性策略。近些年國家政策對于就業問題的調整中，增強了對大學生創業的鼓勵，很多地方政府也制定出了一系列的扶持政策，但是，當前的現狀則是我國大學生在走進社會后選擇創業的人數僅占總人數的20%，總結原因大概有以下兩點：第一點在于我國傳統觀念的影響，父母認為畢業后找個好工作才是正經路，很大程度上打擊了學生的創業信心，使得大學生創業很難進行下去；第二點在于學生的懶惰和恐懼心理，害怕創業失敗，心理素質不高，只能選擇一個較為穩妥的工作，這就造成了社會總體上對創業的不看好[2]。

二、就業指導工作的內涵

（一）實現就業指導的主體性

就業指導的主體是大學生群體，在傳統的課程中，學生屬于知識的被動接收者，而作為就業指導來說，學生應該更多的是作為就業指導的參與者的角色而存在[3]。在傳統的教學和授課模式中，教師作為主導者，學生配合聽課，作為關系到學生自身的職業生涯規劃，學生應該變配合為主動互動，通過自覺主動規劃自己的就業愿景來積極搜尋和關注政府高校的就業政策的轉變，從而為以后的走向社會打下堅實基礎。

（二）就業指導的發展性

大學生在參與就業指導的學習過程中，要求學生能夠緊跟教師的教學思路，通過認真學習積極構建自身的就業規劃，通過獲取就業信息來查看自身發展過程中存在的問題。

（三）就業指導的差異性

每個大學生都是獨立的個體，因此就業指導要體現出個人發展的差異性，要在學生學習的過程中根據學生個人特性來相應地為學生制定適合其個人特有的就業創業計劃和發展規劃，而教師在進行課堂教學時也要注重差異化指標的制定。

三、就業指導工作中的影響因素

（一）就業教育實施不到位

在之前高校的教育過程中，對于就業課程并沒有太過規范和全面進行，大多只是簡單的就業指導課程，但是現階段在國家政策的要求下，要求高校必須對學生進行就業知識和方法的培訓，讓大學生在進入市場之前擁有一定的對市場的適應能力，這是學生必須接受的課程。在大學生選擇創業或者進入社會就業后，由于對于各個層面的經驗還處于虛無狀態，就會容易導致受挫，因此在高校中對學生進行就業教育是很有必要的。

（二）高校與企業社會聯系信息缺失

在當下，大學生的就業實踐還是處于落后的地位，一方面，是學生自身的問題，對就業沒有較強意愿，積極性不高。另一方面，是高校本身的問題，一些地方高校沒有與企業之間形成好的聯系，導致很多學生對于社會上的形勢處于一個錯誤的幻想中，最終使得學生走入社會后沒有一個好的社會適應能力。對于大學生就業來說，由于沒有一個準確的社會估計，學生往往會因為害怕失敗而畏手畏腳，不敢放開嘗試。

（三）校園創新創業文化氛圍缺乏，就業指導安排不夠重視

根據調查顯示，校園創新創業的文化氛圍能夠間接影響到一個學校學生的綜合素養，除此之外，部分高校不重視就業指導作為理論課程來向學生進行講授，強調讓學生重在實習實踐。甚至在現階段很大一部分學生認為就業指導課程對其就業起不到任何作用，這也就源于學校缺乏合理的就業指導安排。

四、以創業帶動大學生就業的策略

（一）強化就業教育

就業教育對于大學生來講，其重要性不亞于學生所接受的傳統理論教育，它對學生未來的發展同樣有著極其重要的意義。對大學生進行就業教育，能夠很大程度地激發學生的就業熱情，這與國家政策所要達到的目標指向是相通的。在當下，我國的就業相比于發達國家來說還存在著很大的差距，所以加強對學生的就業教育很有必要。良好的就業意識是就業能力和就業渠道的認知基礎，而勞動意識又是就業意識的核心。缺乏基本的勞動意識，不僅難以端正就業意識，還會弱化就業能力和堵塞就業渠道。分析歷屆無法正常就業的畢業生，一部分是因為考研失敗，準備復習再考研；大多數的畢業生未找到合適崗位不是因為沒有就業渠道，也不乏就業信息，更不是缺乏知識和能力，而是面對各種就業信息和崗位，左顧右盼，精挑細選，高不成低不就，延誤了最佳就業時機，最后寧可待業也不屈就就業。形成這種局面的重要原因之一是畢業生勞動意識的薄弱。加強高校與企業之間的合作，構建實習實踐通道是帶動大學生就業的正確舉措。

（二）完善創業融資體系

對于創業來講，存在很多的不確定性，所以相應的資金去向和回本具有很大的風險性。大部分創業者在創業過程中都會存在小方面的融資，但是缺乏擔保抵押。在當下大學生創業體系的融資渠道中，還存在著不同程度的缺陷需要改進。因此，在未來的發展過程中，還需要對融資渠道進行多元化的發展，這就需要政府和高校要管控好高校大學生融資把控體系，做好學生創業的后備安全支援。建議可以在大學生創業的過程中對融資進行利率的小額調整，減輕創業大學生負擔，發揮政府的擔保作用，從各個方面支持大學生創業。

（三）優化創業環境

當前處于一個大學生創業率低的大環境，為激勵大學生創業，就要做到為大學生創業提供一個好的發展環境。因此，高校和地方相關部門應該為大學生提供更多的創業渠道和方式，在一定程度上降低大學生的創業門檻和創業成本。具體應從以下多個方面入手，從“創業生態鏈”構建的角度來看，創業文化環境的優化，應著力于從中小學階段開始循序漸進地進行創業價值觀的培育；創業教育環境的優化，應著力于培養全體大學生的創業意識和創新創業能力；創業政策環境的優化，應著力于讓有志創業的大學生能夠創業，但不能異化為“要大學生創業”；創業融資環境的優化，應著力于讓創業起步階段的大學生創業者獲得必要的資金支持，提升初創企業的存活率；創業商務環境的優化，應著力于為大學生創業者在創業過程中享受有針對性的、便利的管理和服務，能夠孵化成功。還要積極營造一代代大學生想創業、敢創業、樂于創業的文化環境。

五、參與就業指導的對策

（一）認識就業指導工作的重要性

學校要充分認識到就業指導工作的重要性，要通過不斷加強教學投入來為畢業生提供相應的教學設備和創業基地等設備條件，通過讓學生進行各種實踐，從而形成對社會就業形勢有一定的了解。為此，校方要確保在硬件條件上支持就業指導課程，讓教師能夠有充足的資源進行備課和講解。

（二）構建科學完整的就業指導課程體系

學校應該對就業指導課程制定合理的教學計劃和教學安排，通過不斷充實教育教學內容來實現構建科學完整的教育教學體系。比如對于藝術類型的高校來說，就要做到將藝術等級和就業指導相結合起來，將專業特性和相應的就業途徑相結合起來。而且對于就業指導來說，不僅是對于畢業年級的學生進行就業指導，還要鼓勵學生在每個學期的寒暑假積極參與社會實踐和實習工作，將在學校學會的理論課程變為實踐優勢。

（三）創新教育教學方法

在教育教學的過程中，教師要將新穎的教學方法應用于就業指導課程中。比如說，可以讓學生先在課下寫出自己的職業生涯規劃，再通過多媒體設備來向學生展示該專業或者該學校的成功校友的事跡，還可以通過開設網絡渠道來對學校全體學生開放，在網絡上回答學生所提出的各種問題。還有就是建立創新教學機制，提高教師的教學水平和教學能力，對于學校和師資力量的形成十分重要。學校還應該多引進一些高層次人才，尤其是心理方面的優秀人才，就業指導和心理方面也是密不可分的，這就要求在進行就業指導的時候要關注到學生的就業心理，做好保障大學生初入社會的預備課程的有效教授。對于學生自身來說，通過這些有效的就業指導，也能夠進一步明確自身的發展規劃，對今后的發展具有指導意義。

六、結語

創業創造社會價值，在高校中培養大學生的自我創業意識已成為當前高校的一個重要教學內容之一。就業指導作為大學生初入社會的預前準備，對于學生的發展和引領非常重要。大學生在當前的教育模式中處于教育的頂層階段，因此，大學生的就業和創業選擇策略對于社會的發展進步有著很重要的影響，大學生創業需要一個強有力的支持，需要各方的共同努力，才能取得最好的效果。