現代信息技術對促進中學體育教學質量提高的影響

林驕龍 廈門市杏南中學

現代信息技術是一種教育技術，它具有傳統教學方式無法取代的互動性、直觀性、新穎性及豐富性等特點的優勢，它不僅能真正關注學生的需求與成長，增強學生的學習欲望，提高課堂教學效率，而且能根據不同的學習目標，科學地選擇學生喜聞樂見的教學策略，更好地培養學生的體育學習能力，促進學生全面發展。作為一名體育教師，要充分利用現代技術加快推動人才培養模式改革，開闊學生的視野，提高學生樂于學習體育的動機，激發學生主動鍛煉的內驅力，促使每位學生至少掌握1—2項的運動技能，養成良好的終身體育運動習慣。

一、明確現代信息技術對促進體育課堂教學質量提升的重要性

多媒體信息技術因其獨特而新穎的諸多功能而被廣泛應用，尤其被廣大體育教師充分融入到日常的體育課堂教學中，通過多媒體輔助手段，能激發學生主動參與體育活動的樂趣與積極性，進一步掌握練習步驟及技術要領，更好地完成教師布置的主要內容與學習目標，這對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。在以往的體育教學中，教師因受到競技運動觀念的影響，而采取“教師示范講解，學生徒手模仿、分解與完整練習”等固有的教學模式，忽視了對青少年學生參與體育運動興趣及終身鍛煉意識的培養，從而影響了課堂教學質量及學生學習能力的提高。

為了達到培養“全面發展的人”等目的，教師要不斷更新傳統觀念，提高自身的理論、科研和制作課件水平，深入研究多媒體技術在體育教學實踐中的實用價值，積極開展以“素養為本”的課堂模式，發揮學生在觀察、模仿及糾錯等學習中的優勢，合理且有針對性地應用教學課件內容，優化教學策略，有機地將錄像、動畫、圖片及微視頻等多媒體手段融于日常的體育課堂教學中，激發學生的學習動力，使學生在學習知識、技術與技能過程中，逐步發展學科核心素養，提升學生的鍛煉效率，例如：學生在進行“橫箱屈腿騰躍”練習時，教師借助采用錄像的形式，對學生技術動作掌握較好、掌握一般及掌握較不完整的進行拍攝，并通過視頻的形式加以展示，引導學生進行觀看、比較，從中發現各自存在的優缺點，并提出改進錯誤動作的手段，如：針對出現的單腳踏跳、身體前傾、推離器械較慢、兩腳遠離手等不足，提出切實可行的改進措施，學生不僅能直觀地了解到同伴的學習情況，也從中發現自己在練習中存在的不足，進而學會自主改進技術的方法，促進了自主學習能力的提升。

二、豐富多彩的多媒體表現功能有助于激發學生的學習興趣

學生只有對學習產生興趣，才能主動參與體育活動的交流和探索，促進學生間的相互提高與進步，也才能在濃厚的學習氛圍中享受到體育帶來的樂趣和魅力，從而較好地完成課的教學目標。

現代多媒體技術具有直觀性、清晰性與新穎性等特點決定了它是一種易于被師生接受的教學手段，它有別于傳統教學模式，可以在短時間內使學生獲得良好的學習效果，尤其是多媒體技術那清晰而震撼的圖像、多彩而美妙的動畫以及新穎而豐富的素材，極為符合青少年學生的心理特點，無不令學生深感興奮，較快地引起學生注意力的集中，滿足學生的運動興趣、愛好和追求，促使學生產生自主學習的愿望，提高體育教學效果，促進學生學習能力的有效提高。

例如：為了讓學生掌握籃球的基本技術，培養學生熱愛籃球的愛好，教師利用課前5分鐘時間，播放了教師事先制作好的教學課件，課件中擇取了NBA籃球巨星比賽時的精彩片段，如：有著飛人之稱的喬丹投籃技術、出神入化的約翰遜傳球技術、攻防俱佳的約翰遜防守技術、最有價值球員的詹姆斯進攻技術等，這些猶如科幻片所具有魔術般的畫面深深地感染了學生、震撼了學生，大大地吸引了學生的注意力，給他們留下了難以泯滅的印象，學生那種躍躍欲試的好奇心理和主動求知的欲望溢于言表。此時此景，教師再導入教學內容與教學目標，并提出具體要求，學生在這種最佳的狀態中學習，不僅營造了濃厚的課堂氣氛，激活了學生主動學習籃球的潛能，而且提高了學生的自我認知及自我發展能力，極大地促進了學生主動參與每個教學環節的積極性，使教學達到事半功倍的效果。

三、直觀可行的現代化教學手段有助于培養學生的學習能力

加強學生學習能力的培養是核心素養一個重要理念。而多媒體教學既能調節課堂活動氛圍，又能直觀地加強學生對知識與技術的認識，同時還能形成學生主動鍛煉的意識，喚醒學生的學習動機，促進學生在學習中善于思考、相互討論、積極發言、主動交流，促進學生自主參與體育鍛煉等能力的提高。例如：將學生練習的動作進行錄像并通過視頻或Ipad，讓學生結合動作重難點及自身不足，并結合運動員比賽時呈現的動作技術或運動圖片，引導學生有針對性地進行模仿、改進和提高練習，無形當中提高了學生在不足中分析問題及解決問題等能力，使學生較快地學會運動技能。

教師在教學中還要結合教學目標及學生知識點掌握情況，合理地選擇多媒體教學資料，將授課內容的相關運動知識、技術要領、動作重難點、常見錯誤動作等制成課件并科學地加以運用，引導學生在觀看的過程中進行分析、討論，從中發現問題所在，提出解決方案，確實培養學生的體育能力和學習素養。例如：在籃球教學比賽中，為了讓學生將“籃球接球跳投”技術靈活地運用其中，教師要充分借助媒體手段進行教學。由于學生不能明確“跳投”必須在擺脫對方防守后，需有一定的時間才能完成的動作等基本知識，加上未能掌握擺脫后接球跳投的技術，而只能采取原地接球跳投的形式進行練習，造成了教學目標未能完成等境況。為此，教師要充分發揮多媒體教學手段的作用，通過“技體融合”教學模式加以解決，讓不同層次的學生借助Ipad所展示的“移動擺脫接球”“接球跳投”“擺脫接球跳投”“傳球后移動再接球”等練習內容進行有針對性的徒手模仿、分解動作練習，在學會移動擺脫接球跳投的基礎上，再引導學生建立“攻防”合作學習小組，讓學生在完整的練習中將“對抗和移動”有機地融入其中，學生既掌握了跳投的技術動作，也提升了學生鍛煉的自主性、實用性和有效性，促進了學生良好體育運動技能及學科核心素養的共同發展。

四、形式多樣的現代信息技術有助于突破教學重難點

在傳統的體育教學中，為了讓學生較好地掌握動作的重點和難點，教師只能重復著動作的示范，但遇到較為復雜且“轉眼即逝”的動作，如：側手翻的“擺腿、蹬地、推手”、支撐跳躍的“頂肩推手”、跳遠的“助跑與踏跳的銜接”技術等，就無法為學生提供利于觀察和了解每一個動作細節的清晰畫面，造成了學生無法清晰觀看到技術關鍵點，并且對正確技術動作概念產生了模糊認識和錯誤理解，更不用說建立正確的動作表象。此時，教師應取而代之地運用現代信息技術進行教學，并借助其具有的多種功能進行有效教學，諸如：動靜的有機結合、快慢的相互切換等功效，根據教學內容及學生實際特點等確定的教學重難點，把技術環節的每一個細微變化一一地進行周而復始的播放，教師再進行富有針對性的講解、點撥和示范，學生不僅能較快地領悟到正確的動作要領，節約了教學時間，而且更加容易地掌握技術動作，有效地解決了教學重點和難點，真正地促進了課堂教學效率的提高。也可將完整技術動作進行拍攝并制作成微視頻，讓學生通過回看，了解自己對動作技術掌握程度，從中總結存在的問題、分析產生不足之原因，并借助動作回放、慢動作及停鏡等方式進行展示，特別是針對空中動作或難以理解和掌握的技術動作進行“定格”，讓學生反復觀察、模仿并體驗練習，從中加深對技術動作的理解，如：跨越式跳高的“內旋下壓”動作；蹲踞式跳遠的“蹲踞姿勢”；魚躍前滾翻的“身體向前躍起”的空中動作等，這種方法，既有助于學生清晰地感受到自身存在的不足，又能借助標準化的動作來指導自己練習，起到意想不到的學習效果，促進自身運動能力的不斷提高。

總之，現代信息技術教學是促進中學體育教學效果最優化的重要手段之一，教師要把握新媒體時代的信息技術，充分根據教學內容，落實學生在體育學習中的主體作用，通過合理、高效的利用互聯網網絡的資源，圍繞學生的心理特點，有目的地制定教學目標，科學實效地選擇多媒體教學手段，促進教學效率的提高，使學生在愉悅的學習氛圍中快樂學習，主動鍛煉，多層面地掌握體育知識和技能，培養學生自我獲取知識與更新知識的能力，為終身體育奠定扎實基礎。