疫情防控背景下高校思政教育融入體育在線教學研究

鮑曉玲

疫情防控背景下高校思政教育融入體育在線教學研究

鮑曉玲

（新疆師范大學體育學院，新疆 烏魯木齊 830054）

新冠疫情對我國的政治、經濟、文化等各方面產生了巨大的影響。體育線上教學具有一定的難度和挑戰，如何將思政教育融入體育線上教學，以充分發揮線上體育課程的實效性，對促進學生身體健康和情緒健康產生積極的影響，是疫情防控大背景下體育教育工作者急需關注的問題。

高校；思政教育；體育教學

針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情對高校課堂教學造成的影響，教育部提出“停課不停學”的指導意見。疫情期間的體育鍛煉能有效發揮增強體質和體育育人的特殊作用，體育教學需要充分掌握好教學過程的效率和質量，通過“停課不停練”，利用線上教學能夠更好地融入思想政治教育，不斷健全教學體系，充分把握好學生的思想動態和學習意愿，鼓勵學生迎難而上，勇于面對各種挫折與考驗，才能幫助學生增強體質，獲得運動技能、培養運動興趣、養成運動習慣等。

1 疫情防控對高校體育教學工作的影響

新冠疫情的來臨是始料未及的，在短時間內造成了大范圍蔓延，疫情防控的過程中，所有的工作都是以人身安全為主的，而且由于病毒的傳播范圍比較廣，病毒的存活時間也比較長，病毒在生存能力上比較強，導致疫情防控難度大幅度增加[1]。對國家的教育事業發展造成了很大的影響，各級各類學校無法如期開學。在此種情況下，高校體育在線教學與思政課的融合需要站在不同的層面來探究和分析。教育工作受到疫情防控的影響，通過上網課的模式來落實，雖然表現出折中的特點，但是也不失為一種有效的策略。高校思政課在線教學方面不能完全依賴于簡單的網課模式，而是需要在教學的經驗上不斷的積累，越是在疫情防控的影響下，越是要針對體育在線教學的體系不斷引入思政教育資源，利用體育線上教學讓高校學生在思政的學習效率、學習質量方面做出提升，確保高校學生擺正自身的位置，在自己的學業上、思想意識上得到提升，才能在未來的發展方面更好的服務社會、服務國家[2]。因此，疫情防控背景下的高校思政教育融入體育在線教學，對于高校體育課程教學而言，是一種考驗和挑戰。

2 高校思政教育融入體育在線教學的方法

2.1 提高體育線上思政教學重視程度

學校體育是以身體練習為基本手段，以提升學生的體育素養為核心目的，以促進學生身心全面發展為行動理想的教育活動。思政教育的目的是為了提高同學們的思想政治意識和思想政治素養，高校在教學過程中，對思政課的分析結果在于重要性優于其他的課程[3]。體育教學中蘊含著豐富的思政教育資源，可以增強體質、陶冶情操、批評錯誤、鼓勵高尚，比其他課程更有利于開展德育和美育教育。線上教學雖然無法看到班級實際的實時的學生動作，態度，情感等表現，但可以依托各級各類在線課程平臺，積極開展各種在線教學活動，學生進行愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育。如武術教學中教師要求學生行“抱拳禮”相互問好，門口鞋子排得整整齊齊，課后器械歸整到位，通過細節入手，潛移默化地影響學生，引導學生展現積極向上的精神面貌。

將高校思政教育融入體育線上教學，不僅使學生能夠較全面地了解各項運動的特點和發展趨勢，掌握項目的基本理論知識和技術、技能。還能提高學生自我鍛煉的能力，養成自覺鍛煉的習慣，增加學生團體協作能力，提高社會適應能力；促進學生身體機能、素質的發展，培養學生優良的思想作風和道德風范，全面提高身體素質和健康水平；培養學生克服困難、勇敢頑強的意志品質，激發學生競爭意識和進取精神。

通過網絡的橋梁，促使學生與高校的聯系、與教師的聯系更加緊密，學生在新鮮的體育線上學習中表現出濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，思想認知和情緒表達更加積極，充分證明重視高校思政課在線教學的質量提升是非常有必要的[4]。

2.2 加強學習革命

疫情給高校在線教學帶來了機遇和挑戰。傳統教學模式完全局限在課堂當中，師生溝通交流比較少，而且缺少一些特殊情況的體驗和感受。在疫情防控的大背景下，高校思政課在線教學所賦予的學習革命是非常重要的。高校學生代表的是國家的未來發展，疫情可以看做是國家發展過程中的短暫阻礙。如果學生對此不能冷靜的應對，不能在知識學習過程中保持端正的態度，勢必會影響到未來的人才建設。學習革命的開展，需要在高校思政課在線教學的過程中，讓同學們更加明白自己的使命擔當，不僅不能出現自暴自棄的現象，更加需要去積極的學習知識和專業技能，對于自身的能力和素養做出提升，要端正自己的思想政治態度，然后才能投身到國家的建設事業、抗疫事業當中，不僅是要貢獻出自己的力量，還要由此來實現人生的價值。高校思政課在線教學方面，強調的是有國才有家，有家才有個人，所以學生在疫情的影響下，反而需要提高努力程度。面對學生積極的學習態度，教師在線體育教學需要精心設計、準備豐富的數字化學習框架與內容，不僅要滿足學生的知識需求，更應該充分利用體育課堂的思政教育優勢，激發學生自主學習的內部驅動力，讓學生在有限的活動空間和器械的條件下進行居家體育鍛煉，讓學生在居家的日子里也能得到科學有效的體育鍛煉，從而保持良好的身心狀態。

2.3 加強教師管理

面對疫情防控的影響，高校在線教學的壓力不斷提升。高校思政課在線教學的教師管理需進一步強化，對教師線上教學進行嚴格的管理和監控，要求教師意識到線上教學的重要性，不斷積累在線教學經驗。教師需要認識到疫情對于自己職業生涯、教學生涯的影響，這不僅僅是一次挑戰，更加是一次學習、一次進步的好機會。教師管理過程中，鼓勵教師在自身的專業實力上進一步提升。武術教師常說拳不離手，是精益求精的訓練要求，在現代社會體現的就是一種工匠精神，教師可以利用線上資源向學生全方位展示武術歷史與文化，對學生進行“武德”教育，把武術精神傳承下去。

基于高校體育線上教學進行思政教育的影響力，需要加大對教師的教學管理，提升教師的綜合素質和信息素養，才能讓體育在線思政教學更富有成效。教師可以根據每節課的教學設計和授課內容，結合相關的時事熱點以及思政書籍進行教育引導，深入挖掘體育學科蘊含的育人元素和德育資源，使體育課與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，讓學生在接受體育線上技能學習的過程中，同樣能夠徜徉在知識的海洋當中，拓寬自己的視野、提升自身的素養。

2.4 加強系統化設計

當前的科技發展速度不斷加快，在設備供應、軟件支持等方面取得了很大的成就，線上教學的落實借助于現代化的網絡科技與各類網絡平臺。高校體育在線教學的目的，是讓同學們在體育知識和技能學習方面取得更大的進步，所以在系統化的設計措施上要進一步加強，一方面要對各類體育知識進行詳細、透徹的講解，另一方面要增加師生互動。不僅要保證“教”還要有“學”的過程，促使學生積極參與，讓學生真正成為學習的主體。體育思政課的設計給予教師更多的選擇權，教師不僅要提前備課，更加需要在課程的教育思路和方法上獲取進步。對同學們的訴求有效滿足，站在學生的角度、站在疫情防控的角度來思考，實現了高校思政課在線教學的全面創新。

傳統的體育教學，以教師為中心，以運動場地為陣地，以教材為內容;突出的是教師的作用，學生主體作用不明確。在教學方法的運用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習、復習的方法，忽視了學生的自主性和能動性。而現代化的在線教學手段能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發揮，從而更好的進行“自主學習”。

3 高校思政教育融入體育在線教學的效果

目前，國內疫情防控局勢日趨穩定，高校常態化的在線教學也取得了不錯的效果。但是，要保證高校體育課線上的教學進度和教學質量，必須對教學目標、教學思路、教學方法、教學內容、教學評價等進行精細化設計，運用豐富的思想資源和實踐案例，把育人和育才通過課程體現出來，實現知識傳授和能力培養、價值引領教育功能的融合發展。通過充分挖掘體育課程的思政資源，發揮體育在課程思政建設中的自身優勢，傳播自信自強、不畏強敵，頑強拼搏、永不言棄，團結協作、愛國奉獻等體育精神；增強學生的國家認同，培養學生的愛國熱情，激發民族自尊心和自豪感；弘揚社會正能量，潛移默化地培養學生良好的道德意識和社會風范，提高學生良好的道德修養和意志品質。

利用“雨課堂”等網絡平臺的教學功能和衍生價值，豐富了體育課程的現代化教學方法和手段，提高體育教師的信息素養和實際運用水平，強化了體育教師的課程思政設計意識，培養了學生的自學能力和學習興趣，實現課堂的動態化和靈活化教學。學生可以通過評論功能、教師連線功能來實現對體育知識、體育比賽、體育人物等的案例分析，有利于充分利用教學互動方式，保證與學生的及時溝通和反饋，這利于營造體育課程思政教學的熱烈氛圍。

4 結語

在疫情的特殊背景下，高校在線教學沒有任何放松，高校體育思政在線教學的水平不斷提升。探索線上平臺對體育課程學習的支持情況，通過對體育知識和技能的反復呈現，拓展知識內容，提高運動技能水平，激發學習興趣。體育線上教學要求教師豐富教學方法手段，優化課程教學內容，融入課程思政元素，深入挖掘體育課程思政元素對學生的精神塑造、價值引領和思想培育，有助于取得良好的教育效果。高校、教師、學生要做到三位一體，高校對教學課程、教學任務的安排精細化、合理化；教師在線教學過程中人性化、科學化；學生在知識獲取和鍛煉過程中專業化、拓展化，才能不斷提高線上教學質量。

[1] 王一平,周倩.疫情應對中高校思政課在線教學話語認同研究[J].教育與教學研究,2020,34(4):36-45.

[2]阮云志.高校思政課自建在線課程及混合式教學模式探索[J].山西高等學校社會科學學報,2018,30(1):39-42.

[3]傅暢梅,陳丹丹.基于SWOT模型的高校思政課課堂教學與在線教學契合探析[J].遼寧經濟職業技術學院·遼寧經濟管理干部學院學報,2017,94(6):75-77.

[4]傅暢梅,陳丹丹.基于SWOT模型的高校思政課課堂教學與在線教學契合探析[J].遼寧經濟職業技術學院學報,2017(6).

Research on the Integration of Ideological and Political Education into Online Teaching of Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Epidemic Prevention and Control

BAO Xiaoling

(Xinjiang Normal University, Urumchi 830054, Xinjiang, China)

鮑曉玲（1966—），副教授，研究方向：學校體育。