體驗式教學方法在高校體育教學中的應用探析

羅毅 新疆大學

在開展高校體育教學工作的過程中，運用體驗式教學方法，主要為了強化教師與學生之間的交流活動，促使師生關系變得更加民主。通過該方法，還可以強化教師與學生之間的情感溝通。伴隨著新課程改革工作的深入開展，在體育教學工作中，對學生學習體驗方面所提出的要求更加嚴格。通過體驗式教學活動，可以加強學生基礎知識內容的學習，能夠促進學生學習效率的提升，還能夠促使學生體育課堂中所存在的問題得到處理，有助于體育教學效率的提升，能夠增強體育教學質量。

一、高校體育教學中體驗式教學方法的優勢

在任何學習活動中，興趣發揮著至關重要的作用。通過良好的學習興趣，可以顯著提升教學效果與質量。在大學學習階段，關于體育課程的學習方面，盡管學生具備自主選擇權，但是大部分體育項目很難對學生產生強烈的吸引作用，在體育教育活動中，其教學思想與模式比較傳統，不能夠充分激發起學生的學習興趣。在開展高校體育教學活動的過程中，利用體驗式教學方法，可以促使教學內容變得更加新穎，還能夠打破學習場所的局限性，可以充分激發起學生的學習興趣。還能夠將教學活動的各個環節緊密聯系起來，能夠明顯提升學生體育學習的積極性。

伴隨著素質教育改革工作的深入開展，教育活動更加重視學生的總體發展。將體驗式教學方法應用于高校體育教學工作中，可以促使學生的學習范圍變得更加廣泛，能夠促使學生的學習內容變得更加多樣化，可以充分發揮出學生的主體作用。通過體驗式教學方法，還可以以學生的具體情形為依據，對教學內容做出設計，能夠明確有關的學習目標與問題，增強學習任務分配的科學性，依托體驗活動，強化學生知識內容的學習，能夠激發起學生的探索欲望。通過體驗式教學模式，還可以促使學生充分意識到親身體驗的重要性，并能夠將其更好地運用于以后的學習與工作中，有助于學生相關目標的完成。運用體驗式教學方法，還可以強化學生與學生之間的交流與溝通，能夠強化學生的人際交往能力，有助于學生的綜合發展。

在高校體育教學工作中，大部分教師都是利用傳統的教學模式，在具體的課堂教學活動中，教師會對所有類型運動的規則做出講解，并在此基礎上，對有關動作做出示范，之后，要求學生開展訓練活動，對于學生學習中突出的問題，教師會給予合理的引導。關于體育課程的考核方面，動作的要求由教師來指定，通常不會與理論知識存在關聯。倘若長時間運用傳統的教學模式，將會嚴重阻礙我國體育教育事業的可持續發展。由于體驗式教學方式方法還不夠健全，這就要求廣大教師與學生應當共同開展研究活動。在高校體育教學工作中，體驗式教學方法的運用對教師來說是全新的挑戰，需要廣大教師對自身的教育知識與思想做出改進，緊跟社會時代發展步伐，努力開展相關學習活動，這樣能夠對教師的個體發展起到良好的推動作用。在探索體驗式教學方法時，還可以實現高校體育教學質量的提高，有助于教學方式方法的優化。在體驗式教學方法中，居于主體地位的就是學生，通過該方法，能夠強化學生的實踐能力。關于體育學習中的部分問題，依托實踐活動，可以幫助學生持續開展思考與總結活動，可以推動學生的整體發展。

二、高校體育教學中體驗式教學方法應用方面所存在的問題

通過體育教學工作，可以促使個體的身體素養得到強化，有助于個人的綜合發展。對于高校體育教學工作而言，其重要的趨勢需要融入體驗式教學方法，這樣可以促使高校體育教學工作質量與效率得到顯著提升，還能夠促使高校體育教學活動朝著更加現代化的方向發展。但是，由于多種因素的影響，體驗式體育教學發展方面依然存在著一些不足之處，需要加大力度開展研究活動。

（一）教學思想與具體教學工作存有脫節

伴隨著新課程改革工作的深入開展，體驗式教學方法的重要性更加突出，更多的人開始重視該方法的運用。在高校體育教學工作中，大部分教師都提倡讓學生參與體驗到教學活動中來。但是，針對現階段的教學工作而言，體驗式體育教育開課率比較低，教學思想與具體教學工作不符合存有脫節問題。因為大部分教師對體驗式教學方法的認知缺乏系統性，一些教師關于該方法的運用方面比較盲目，這樣很難促進教學目標的完成，并對體驗式教學工作的順利進行造成不利影響。

（二）教師技能很難滿足學生需要

在傳統的教學方法中，教師通常依據自身的經驗開展教學活動。對于體驗式教學方法而言，更加注重精神層面的體驗活動，這對體育教師教學技能所提出的要求更加嚴格。在學生體驗式學習活動中，教師不單單需要設計教學內容，還要更好的指導學生，體驗式學習效果在很大程度上會受到教師技能大賽的影響。因為體驗式體育教學處于起始時期，關于體驗式教學技能培訓方面少之又少，嚴重影響了體育教師技能的提升，致使所設計的課程內容不能夠促使學生的學習需要得到滿足。

三、體驗式教學方法在高校體育教學中的應用策略

在體驗式教學方法中，以傳統的教育為前提，針對有關教學方法開展優化活動，因此，在高校體育教學中體驗式教學活動中，可以充分利用傳統教育中的有關教學經驗。值得注意的是，體驗式教學方法具備自身的獨特性，在利用體驗式教學方法開展高校體育教學工作的過程中，應當強化有關的策略。

（一）創設合理的教學情境

在開展高校體育教學工作的過程中，關于體驗式教學方法的運用方面，廣大體育教師可以以實際的教學場景為依托，推動學生情感共鳴的生成。在具體的教學活動中，教師可以利用多樣化的措施，努力為學生創設有效的教學情境，將體驗式教學方法更好的融入高校體育教學工作中去，教學情景創設方式方法比較多樣化，在該過程中，教師應當充分發揮出自身的主導作用，強化學生對有關體育運動技能的了解與掌握。教師可以以自身的教學經驗為依據，并與有關教學目標緊密聯系起來，認真設計有關教學情境。在正式開始體育課堂教學工作前，教師可以引導學生復習并訓練有關體育知識，并以學生所掌握的體育知識為前提，對學生進行提問，針對教師所設計的問題，可以要求學生共同開展分析與討論活動，指導學生努力進行實踐活動，提升學生對體育知識內容學習的樂趣，幫助學生主動參與到體育教學活動中來，通過師生間深入的交流與溝通活動，可以促使師生關系變得更加和諧，有助于高校體育課堂教學效果的提升。

（二）建構良好的師生關系

對于體驗式教學方法而言，其顯著特點特征就是，可以促使師生關系變得更加和諧。所以，在利用體驗式教學方法開展高校體育教學工作時，為了幫助學生在短時間內能夠接受該教學方法，教師可以以教學設計為依據，積極和學生開展交流活動，了解學生的具體需要。因為個體具備一定的差異性，所有學生的生活環境、學習能力、身體素質等因素存有差異。因此，在進行具體教學工作時，教師需要掌握學生的具體情況，并針對性的開展教學活動，將體育課堂教學的作用充分體現出來。利用與學生的交流活動，教師還可以將自身的經驗講解給學生，可以有效推動學生專業課程學習活動的開展，有助于體育課堂教學質量的提升。教師還可以以教學評價結果為依托，和學生開展溝通活動，通過有效的教學評價活動，能夠將學生的學習樂趣充分調動起來，可以顯著提升學生體育學習的主動性，促使學生的學習體驗活動得到強化。對于體育學習存有困難的學生，教師應當對其給予更多的鼓勵，增強學生體育學習的自信心，將學生的體育潛能充分激發出來，確保學生的學習質量得到提升。

（三）高度重視教學把控和設計

在利用體驗式教學方法進行高校體育教學工作的過程中，關于體驗式教學內容的制定方面，不僅僅是體育教師個人來完成。而是要求教師和學生深入開展溝通活動。教師可以以當前的專業課教材為依據，并與學生日后的體育學習需求聯系起來，在此前提條件下，確定相關教學內容，這樣有助于體育教學目標的順利完成。通過該形式，可以促使學生發展需要得到滿足，能夠增強學生探究精神的培養。關于體驗式教學內容設計工作方面，除了考量上述內容之外，還需要與高校體育場館設施聯系起來，這樣可以促使體驗式教學內容目標變得更加明確，并指明體驗式教學內容的方向。

四、結語

面對新時期環境，在開展高校體育教學活動的過程中，通過體驗式教學方法，可以促使高校大學生具體學習需要得到滿足，能夠將學生體育課程學習的積極性與主動性充分調動起來。相比較于傳統的體育教學模式，體驗式教學方法與學生的發展需要更加符合，還能夠對高校體育教學工作的發展起到良好的推動作用，促使其朝著更加現代化的方向進步。所以，在開展高校體育教學工作時，應當高度重視體驗式教學方法，關于有關運用策略方面，需要加大力度開展有關的研究與分析活動，依次來確保教學目標的順利完成，推動高校體育教學工作的可持續、穩定、和諧發展，為我國體育事業作出重要的貢獻。