我國高校建立體育俱樂部研究綜述

閆婧 北京體育大學 中國籃球運動學院

2020年4月27日召開的中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（體發〔2020〕1號，2020年9月21日發布）明確指出：“要貫徹落實習近平總書記指出的關于體育強國建設的重要指示以及全國教育大的會精神。要充分發揮黨委和政府主導的作用，深化具有中國特色的體教融合發展方針，推動青少年文化學習以及體育鍛煉的協調發展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”在體育文教兩育高度融合的大眾化時代背景之下，高校組建一個體育俱樂部或者組織開展高校學生參加體育競賽娛樂活動，必將變成全體高校學生進行體育運動體制深化改革的綜合文化素質產物。

一、我國高校俱樂部類型的研究現狀及分析

目前我國的高校體育俱樂部大體上可以分三種組織類型，即課外體育俱樂部、課內體育俱樂部和課內外結合的體育俱樂部。

（一）高校課外體育俱樂部的研究現狀的分析

課外體育俱樂部是最早出現并運用的體育俱樂部形式，它可以作為高校體育課的基本延伸和重要補充，以不斷拓展高等學校課外體育活動功能，培養良好的課外體育運動習慣和身體行為能力為主要教育目標。根據高校有關教學文獻進行調查，開展課外體育俱樂部的高校學生占本次調查學生總數38.1%，這類體育俱樂部大多以各種課外體育活動形式出現，由于這種體育形式活動具有學生自愿性、自主性和培養自我發展積極性等基本特點，得到全國各院校的普遍廣泛采用，主要表現為具有較強的體育生命力。課外體育俱樂部在我國的體育發展較為成熟，形式較為多樣，能夠充分的發揮和提高學生體育運動技能以及業余競技運動水平，提高在校學生自主參與活動的積極性，使在校學生能夠具有較高的自主參與活動意識。因此，把握現階段高校課外運動體育的問題本質，認識當前開展高校課外運動體育的重大現實意義，是當今高校課外體育管理改革的一個新發展課題。

（二）高校課內體育俱樂部的研究現狀與分析

課內體育俱樂部學是一種完全建立在構建一個現代化的體育教師課堂教學課程模式的基本理論概念基礎上。基于體育教師課堂教學的新教育形式，它將我國構建現代化的學校教育課堂教學模式理論充分融入其中以達到體育老師教學管理課堂，從而在體育教學思想、組織、形式、方法、評價上不斷對它進行新的改革，改變傳統的班級體育課堂教學授課制，在課內充分培養體育教育的開放性、自主性、自由性、隨機性。完全改變了我們學校傳統的體育教師課堂教學管理模式，學生與學校體育教師的這種主體教育角色人際關系已經發生了根本性的重大改革變化。

課內體育俱樂部模式是近幾年隨著素質體育教學改革發展出現的一個重點研究課題，雖然已經建立大量的高校體育俱樂部學習，但由于教學認識上的存在偏差和高校體育課程教學環境存在差異，還可能不夠充分普及。課內體育俱樂部教學模式研究是目前推動我國高校素質體育教學改革的重要熱點研究課題之一，它依靠我國現代的素質教育教學思想和素質教育教學理論體系，充分的體現現代教育教學理念，以加快構建我國現代高校體育新的綜合學習生活方式體系。

（三）高校課內外結合俱樂部的研究現狀與分析

課內外相互結合高校體育俱樂部管理工作主要是分析我國目前具有重要性和代表性的幾所高校體育俱樂部，占2016年統計調查高校會員總數的23.8%，大部分高校由于長期占據我國城市工業經濟發達的產業集中中心地區，院校內部改革領導思想開放，改革創新開放意識強，對我國高校學生俱樂部管理工作不僅有較明確的工作認識和理解，而且高等學校學生健身設施完備，體育休閑娛樂運動經費比較充足。其優點為體育俱樂部具有整體性思考，即把學校的體育教育貫穿于大學體育的全過程。它具有整體性、層次性、開放性等特點。

二、當前幾所高校實施體育課程俱樂部運營模式比較

依據目前相關的20多篇在公開課上已經發表的高校計劃而成立的體育俱樂部的各項相關學術論文、資料、近10所高校制定的專業體育組織教學，體育俱樂部，專業課程教學大綱等相關資料可以進行初步深入分析研究。體育俱樂部教學模式作為一種適用于目前高校教育政策的教學形式，針對學生的自主學習能力、自我鍛煉能力以及獨立思考和創造能力具有一定的促進作用，遵循了健康第一的指導方針，對于提高教學質量有一定的積極作用；不但要對體育俱樂部理論問題進行近一步的研究，還要強化師資隊伍的建設，增加體育基礎設施，制定健全的體育俱樂部教學體系，這必然是高校體育教學發展的必經之路。

三、高校體育教學俱樂部存在問題與發展對策的研究

（一）高校體育教學俱樂部存在問題

部分國內學者分析目前影響高校開展體育俱樂部制教學模式的具體因素主要有“體育教學俱樂部的目的不明確、相關的組織制度不健全、缺少專業的師資力量、場地器材數量少導致活動受限”等多個方面的因素；有人則分析認為目前實施高校體育教學俱樂部制教學模式發展存在的具體問題主要有“教學場以及地器材匱乏、教師相關的專項能力結構不合理、缺少適用于體育俱樂部管理需要的教學模式和成績判定標準”等多個方面；另外還有一些人分析認為目前高校實施體育教學俱樂部制模式發展存在的具體問題主要是“學校的相關部門不能明確的界定責權，缺乏完善的相關的管理模式制度；建設學生社團的籌備制度不健全，缺乏相對成熟的體制；大眾對于體育俱樂部的觀念認識不統一，有關于體育俱樂部的理論研究相對滯后；硬件條件不能滿足相關的健身、娛樂項目的開發、俱樂部的俱樂部發展的需要等。”甚至有一些研究人員表示目前發展高校俱樂部體育教學模式存在的具體問題還集中于“管理層面的問題、成員自身存在的問題、場地相關的問題、經費不足的問題等”。總而言之，組織管理機構不健全、管理制度不到位、師資隊伍資源匱乏且專項師資結構不合理、場地體育器材遠遠不能夠充分適應我國的俱樂部制體育教學的實際需要、經費補助來源不足等問題是當前體育運動教學中在體育俱樂部制教育發展中最為普遍存在并且明顯的限制了我國體育俱樂部制教學發展的一些問題。

除此之外，還面臨著相關組織不健全。有些俱樂部組織機構形同虛設，計劃性不夠全面和周密，活動開展不好，二年級和三、四年級體育俱樂部的延續性和銜接性尚未解決。學生骨干起作用不大。體育教學俱樂部骨干沒有群眾基礎，工作能力、組織能力都較差。小球項目教師缺乏。例如乒乓球球、網球、羽毛球球等項目是深受學生喜愛的項目，有許多學生選課，但使擅長這些項目的教師少，目前擔任小球項目導師的基本上都是別的專項的。個別項目受場地、器材的外界條件的限制。有些大熱的項目由于器材、場地的不足，未能滿足學生的學習需要，造成僧多粥少的局面，影響了學生對體育學習的興趣，考核有待嚴謹。

（二）關于高校體育俱樂部制教育未來發展戰略對策的問題研究

有關課題研究指出的發展體育教學俱樂部的相應政策主要包括：增加硬件基礎設施建設，例如場地器材建設加大投入，籌集經費運用多個渠道等；優化軟件，例如提升師資隊伍的綜合素質，對于俱樂部教學管理進行加強，對俱樂部教學的相關評價體系進行完善；強化活件，例如更新觀念等方面。總而言之，相關研究主要集中于俱樂部實施提出發展的有力對策和建議，爭取從多個方面來說明如何開展體育教學俱樂部制教育模式，用較為堅實的理論基礎為體育教學俱樂部實踐提供了支持，但整體而言，論述較為散亂，缺乏普遍性，指導俱樂部教學的針對性較差，還需要進行科學化、系統化和調理化的整理。

四、高校體育俱樂部制教育研究的展望

目前理論技術問題、技術實踐問題以及理論和實踐相關技術實踐問題與研究互相脫節這一突出現象仍然存在有待得到徹底解決，具體表現在相關體育俱樂部與相關體育綜合教學技術理論實踐的問題，理論技術超前性與理論技術問題的相關性，理論實踐問題與理論技術問題實踐研究的滯后性等矛盾。目前體育教學俱樂部方面的相關研究還無法從整體上把握體育教學俱樂部的本質和規律；存在理論和實踐分離的現象。因此，目前從事體育理論教學者和俱樂部體育理論的教學研究者更多的應該注重的是培養理論研究課程設計的綜合能力，不是單純去簡單描述理論實踐中的現象，而是通過實踐現象更加多的關注體育俱樂部制教學的理論教學的本質發展問題；從理論研究教學方法角度來看，目前所采用的理論研究教學方法仍然比較單一，缺乏學術創新，大部分還是在于沿用比較傳統的理論研究教學方法，可以大膽嘗試將體育理論研究方法與傳統量化教學研究方法結合在一起來進行研究。從目前理論教學研究的重點課題具體內容和理論研究對象范疇來看角度量上來看，研究不能僅僅局限于我國高等學校課外體育活動范圍內，要與高等學校體育社會和高等學生學校家庭課外體育活動結合實踐活動聯系起來，全面的立體的來看待我國體育學校課堂老師教學部和學生俱樂部的體育理論工作研究。