普通高校公共體育籃球選項課線上教學方法與策略探究①

陳杰

(南華大學體育學院 湖南衡陽 421001)

高校公共體育課作為一門實踐課，如何完成在線教學，保證教學進度與效果，給教學活動需要借助運動場地進行的體育教學帶來挑戰。在線教學初期遇到的網絡問題基本解決，師生逐漸適應這種教學模式，從教學反饋來看，教學效果能夠得到充分保障，但也存在一些問題，筆者運用文獻資料法、訪談法，并結合自己的教學實踐，對在線教學中發現的問題進行分析，并提出相應的策略來提升籃球課堂教學效果。

1 線上教學過程中遇到的問題

1.1 網絡擁堵與網絡教學資源欠缺

線上教學與傳統教學相比，對網絡的要求很高，同一時間上網課的人數太多，老師和學生分布在全國各地，所處地區的網絡情況不一樣，網絡卡頓、平臺崩潰、畫面延時、經常掉線、有回音等問題頻頻出現，給教師和學生教學工作的正常開展帶來極大麻煩。高校公共體育籃球選項課屬于實踐課，基礎性的網上教學資源比較欠缺，給教師的備課帶來困難，在課堂中傳授技術動作時，學生不能親身體會獲得練習感受，對學習效果產生影響。

1.2 教師工作量和上課壓力增加

與傳統課堂教學相比，線上教學對教師的電腦操作、PPT制作、視頻處理、圖像和音頻編輯等技術有很高的要求。對于年輕教師來說，準備一堂課程相對容易，但是對于年齡偏大的教師來說相對困難。將實踐課轉變為理論課，讓體育教師當“主播”，對于習慣在運動場上授課的教師很難適應角色的轉變，給教師帶來巨大的壓力，現有網絡教學資源的欠缺，PPT的制作、視頻錄像的收集與編輯、在線看作業等都增加了教師的工作量。

1.3 學生的技術基礎水平參差不齊

高校公共體育課與其它課程不同，學生每學期自主選擇運動項目，造成班級內部學生來自不同專業、技術基礎水平不同、性別差異大等問題。籃球課對于學生的理論和技術能力有一定的要求，調查發現班級內部有過半學生沒有接觸過籃球，對基本技術和理論知識沒有了解，在授課過程中往往只有少數學生能夠聽懂，大多數學生只能被動的接受，與教師進行互動較少，給教師的“教”與學生的“學”帶來不小的困難。

1.4 課堂監控與師生交流帶來阻礙

實踐課中體育教師與學生面對面，考勤能夠很快完成，而且能很好地把控課堂紀律，給學生進行技術動作講解與示范，對學生練習進行有效指導。線上授課教師通過群投票、打卡、接龍的方式統計人數，浪費了大量時間。課堂直播過程中學生是否在線聽課難以監控，且上線、掉線頻繁出現。教師面對學生對個別動作提出的疑問，用語言描述難以回答全面，需要學生親身體驗才能了解。面對基礎水平差的學生，用語言解釋清楚成為最大的難題。

1.5 學生練習受到場地器材的嚴重制約

籃球課中學生通過教師指導練習來體會動作方法與要點，在分組練習過程中教師找出錯誤并糾正錯誤，幫助學生鞏固技術動作。居家上網課，沒有合適場地，多數學生沒有籃球，直接影響到學生的練習。沒有了學生分組練習環節，不能有效的糾錯與改錯，難以達到理想的教學效果。針對這個問題，教師只能選擇讓學生做一些上下肢和核心力量的練習，來達到身體鍛煉的目的。

2 籃球選項課線上教學案例

此案例結合自己教學實踐，主要選用騰訊課堂、QQ群聊的手段，采用PPT解讀、視頻播放等形式，給學生講授理論知識，通過彈幕和QQ留言與學生進行互動，及時解答學生問題，布置課后作業形式，督促學生進行居家鍛煉。

2.1 課堂前的教學準備工作

根據教學大綱、學生基礎水平、場地器材等實際情況，搜集相關資料，精心制作PPT，完成上課內容準備。在每次上課前一天，將授課內容傳到QQ群里，讓學生提前預習，對所學內容有所了解。課前在QQ群里發布公告，提醒學生簽到上課。用電腦提前進入騰訊課堂并調試好設備，并用手機隨時監控直播效果，及時發現問題，并與學生進行互動。

2.2 課堂中的教學與互動

考勤利用QQ群投票應用，讓學生投票簽到。通過直播完成師生問好并介紹該堂課的學習內容與任務。通過分享屏幕功能，播放PPT講解技術的動作方法與要點，讓學生掌握理論知識。通過完整觀看視頻和“播放—暫停—播放”觀看視頻，給學生進行詳細的講解，讓學生形成直觀印象。在直播中插入互動小作業，讓學生回答問題，考查學生是否在聽課，通過彈幕和QQ留言，保持課堂互動。學生練習階段受到場地器材的限制，不能同步進行，以居家鍛煉的形式進行。最后通過回放PPT，帶領學生從頭回顧課堂學習內容，并叮囑學生完成課后作業，然后宣布下課。

2.3 課堂后的答疑與作業批改

居家鍛煉成為學生參與體育活動的主要形式，主要采用在線布置作業，讓學生完成鍛煉視頻在線提交的形式進行。教師將提前錄制好的居家鍛煉視頻分享到QQ群，學生根據教師示范，自己進行練習并拍攝幾個短視頻，完成在線提交。教師根據學生提交的視頻，進行點評，對學生的努力進行肯定，激發學生的鍛煉興趣，達到鍛煉效果。

3 籃球選項課線上教學策略

3.1 加強團隊合作，同專項教師共同完成教學

學校體育部門應該做好統籌工作，明確線上教學的相關要求和注意事項。同專項的教師相互交流共同來制訂教學計劃，并根據教學計劃分工合作，完成教學所用的教案、PPT、視頻等教學資料的準備與制作。在完成線上授課后，根據學生的反饋，及時總結，不斷改進，進一步提升教學質量。

3.2 加強學習與反思，不斷提升教學能力

網上教學對于體育教師是一個新生事物，進行網絡授課可以讓教師學習如何運用信息技術拓展教學方式、培養學生自主學習能力。互聯網時代需要教師在工作之余，利用書籍、網絡資源學習更多的知識，學會如何運用現代信息技術設計教學內容，適時、適度地調整教學手段，給學生呈現不一樣的籃球課堂。

3.3 合理把握在線教學的時間、內容與方法

教師合理利用直播與錄播，讓學生既能感受到直播課堂的真實感，也能感受到錄播課的自由，穿插使用調動學生的積極性。學生在線上缺少學習氛圍，需要發揮教師的在線監督作用，通過直播互動答疑、簽到考勤等督促學生上課。同時要嚴格控制在線教學時長，做到內容少而精，緩解學生每天面對屏幕的時間，保護學生視力，少安排作業，多給學生一些自由鍛煉時間，勞逸結合，做到事半功倍。

4 結語

教學方式的轉變對高校體育教師來講既是挑戰又是機遇，能夠促進教師進行學習，提升自身的業務能力，適應互聯網時代的發展需要，同時有助于推進體育課程的教學改革，促進線上與線下教學的完美結合，鼓勵教師多準備教學資源，采用新模式、新教法來提高教學效果，充分發揮體育課在高等教育中的作用。