教師進修學校語文教師培訓改進路徑探析

劉娜

（永城市教師進修學校，河南 商丘476600）

教師進修學校語文教師培訓活動的開展，符合現代教育發展需求，是提升教師業務能力與教學水平的關鍵因素，通過科學的培訓活動，提升教師的業務能力與職業素質，使其更好地適應素質教育要求，創新教學模式與教學理念，為學生學習發展打下堅實的基礎。如何實現優秀語文教師隊伍構建，提升語文教育質量是目前高校面臨的困境，本文就此進行了分析。

一、語文教師培訓的重要性

在語文課程教學改革中，構建一支高素質業務能力強的語文教育工作隊伍是學校的重要工作內容。在當前教育背景下，語文教育工作者不僅應具備專業素質、職業道德素養，同時還要具備創新能力與實踐能力，能夠結合新課程改革發展的要求，對教學進行創新，以此滿足現代學習教育發展需求，提升學校教育質量［1］。在教育的改革與發展背景下，高校對語文教師綜合素質培養的重視程度逐漸提升，為繼續教育開展帶來一定的動力。繼續教育作為教師進修學習的重要組成部分，對教師業務能力提升具有重要意義。繼續教育通過專業性培養，提升教師的現代教育適應能力，為語文教育發展、教學改革提供人才保障。

二、教師進修學校語文教師培訓中存在的問題

（一）進修功能弱化

教師進修學校作為教育工作者培訓的重要場所，其肩負著非常重要的職能，是對不同類別、不同層次教師進行繼續教育培訓的關鍵環節。但是受各種因素的影響，教師進修學校僅僅只能發揮其教育培訓的功能，教育決策、教師發展、教學研究等方面的功能還需進一步提升。教師進修學校自身的衍生功能沒有體現出來，使部分語文教師對此產生錯誤的認識，忽略了在培訓中自我能力與素質的發展［2］。教師進修學校進修功能被弱化的問題，是教育培訓發展中需要解決的困境，也是當前教育發展中必須得到關注的問題。

（二）學校地位邊緣化

在教師進修學校運行發展的過程中，出現了學校地位邊緣化的情況，影響了教師進修學校的健康發展。這一問題主要體現在以下三個方面：第一，忽略對教師進修學校的重視。在教育行業激烈競爭的背景下，各個學校為了提升學校教學水平，會聘請一些專業性強、業務能力高的教育工作者擔任學校的語文教師。但在日常運行中，并沒有針對此類教師組織進修活動，認為教師進修學校無法滿足語文教師業務能力提升的要求。第二，教師進修學校中，培訓教師隊伍素質有待提升。培訓教師作為語文教師培訓活動開展的組織者與實施者，其綜合素質對培訓效果、培訓工作質量的影響巨大。但是，部分教師進修學校中的語文培訓教師隊伍的綜合素質并不理想，無法滿足教師培訓工作的要求，對教育工作者進行更加針對性的教育［3］。教師隊伍的問題影響語文教師培訓活動，導致培訓活動效果不理想。第三，部分教師進修學校只針對中小學或者特崗教師進行教育培訓，培訓對象比較單一，無法滿足其他領域教育工作者的學習需求。

（三）培訓形式化問題

在部分教師進修學校培訓中，出現了形式化、表面化的問題，為了滿足語文教師的發展需求，很多教師進修學校開設了語文骨干教師綜合培訓班，但是在培訓的過程中僅僅是將新課或者教學理論方面的內容告知參與學習的語文教師。對于參與學習的語文教師來講，這一方式比較形式、表面，無法從培訓的過程中獲得更多的經驗與方法，不利于自身業務能力的培訓［4］。若長此以往，不僅無法提升自身的教學管理水平，同時也會對學校教育事業發展產生影響，不利于語文教育事業改革發展。

三、教師進修學校語文教師培訓改進路徑

（一）加強培訓管理

在教師進修學校的語文教師培訓活動中，為了提升工作的質量與水平，需要加強對培訓環節的管理，通過科學的制度與手段，提升管理質量，促使各項培訓工作的順利實施。實際活動中，可以通過以下方式提升管理工作質量。第一，制訂培訓制度，利用制度開展培訓管理工作。語文教師在教師進修學校中的培訓時間較長，在培訓期間需要有規律的飲食起居與生活習慣。在語文教師參與學習的過程中，學校的工作人員需要加強對語文教師的關心，并積極主動地走進語文教師隊伍，與之加強溝通，了解教師的內心需求，完善培訓制度，提升培訓工作的有效性，使語文教師在學習的過程中同步提升業務能力與職業素養，為后續的語文教學活動開展打下堅實的基礎。第二，加強對班集體的建設。教師進修學校培訓活動中，班集體的建設能夠營造良好的班級氛圍，提升語文教師參與學習的積極性。學校可以通過班集體建設，提升語文教師參與培訓學習熱情，保證培訓工作質量。第三，加強信息技術的運用。建立微信群和QQ群，以此增加學校師生之間的互動頻率，使師生在互動的過程中形成強大的班級凝聚力，為更好地學習與提升自我打下基礎。

（二）優化培訓課程

語文教師參與進修學校培訓活動是為了提升自身的素質與能力，使自身通過學習更好地適應學校的發展，為語文教育事業改革貢獻一份力量。為了提升培訓教育工作的效果，教師進修學校需要根據教育發展情況，根據語文教師的實際需求，制訂科學的培訓課程，以此提升培訓教育的時效性與有效性，為語文教師的業務能力與職業素養培養打下堅實的基礎。語文教師培訓課程設計工作十分重要，是明確培訓目標，提升培訓質量的關鍵手段。在培訓中可以通過科學的課程與有效的方法，提升語文教師的教學能力與現代化教學水平，使其在培訓活動中形成對現代化知識的運用能力。在培訓課程設計方面，將培訓目標內容、要求、培訓進程、考核等內容落實在各個培訓環節中，以此提升培訓工作的有效性。此外，教師進修學校還應建立專業的培訓隊伍，將此作為教師培訓活動開展的媒介，使教育工作的效果達到理想狀態［5］。這樣一來，不僅可以提升學校的培訓教育水平，同時還能提升語文教師的學習積極性，促使教育工作更加穩定的進行。

（三）組織實踐培訓活動

在教師進修學校的培訓活動中，實踐教學非常重要，是提升教師知識運用能力與創新能力的重要舉措，對教育培訓工作效果的影響巨大。在教師進修學校參與學習的過程中，需要為語文教師提供更多實踐操作，讓教師有機會將學習的內容運用在實際問題中，并鼓勵教師進行實踐交流，對培訓過程中學習的技巧經驗與方法進行探討，以此增加培訓活動的有效性。此外，還可以為語文教師提供實踐的機會，模擬課堂教學，鼓勵教師將所學知識用運用到實際問題中，使其在實踐中發現問題、解決問題，提升課堂教育質量。通過此種實踐培訓活動，不僅能夠提升學校教育工作效果，同時還能提升語文教師的實踐運用能力，促使培訓活動高質量開展。對于語文教師來講，參與培訓學習的過程就是積累經驗，提升實踐能力的過程。通過課堂上實踐活動的開展，不僅可以發現以往教育中存在的問題，同時可以在原有的基礎上進行改革創新，提升自身的素質與能力，為語文教育活動開展提供更多的經驗。

（四）運用科學的培訓評價方法

以往教師進修學校對參與培訓的語文教師，會采用書面、結果性評價方法考核語文教師的培訓成果。這一培訓方式已經不適合當前教師培訓工作的要求，不利于教育工作者能力與素質的提升。在當前背景下，教師進修學校需要在原有教學評價考核基礎上進行創新，對參與培訓的語文教師進行綜合素質培訓，對教師參與學習的態度、積極性、日常培訓表現等進行動態評價，以此保證評價內容的科學性與有效性。在教育評價中，利用教學結果與理論相結合的方式，讓語文教師在教育工作者的影響下，形成積極的情感態度。通過運用多元化教學評價方法，不僅能夠提升教育評價的有效性，同時可以使語文教師對自身的教學產生更深刻的認識，促使語文教學理念與教學手段的改革。教育評價工作是推動學校教學活動開展、提升教學水平的重要依據。通過全面的教學評價能提升教育質量，促使教師進修學?？沙掷m發展。

四、結語

總而言之，教師進修學校在運行的過程中，對語文教師的業務能力、職業素養發展具有重要的作用。實際工作中，應創新教學內容與評價方式，采用實踐的方式進行培訓，提升語文教師培訓質量，促進學校教育事業的發展。