新時代中小學教師理想信念教育的常態化、制度化研究

張先梅

（成都銀杏酒店管理學院，四川 成都611730）

中國特色社會主義已經進入新時代，面對新形勢新任務新機遇，習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，對如何做好新時代教育工作，如何加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，提出了目標方向和任務要求，為做好新時代教育工作提供了根本思路［1］。近兩年，《新時代中小學教師理想信念教育的常態化、制度化研究》課題組對中小學教師理想信念教育進行了調查研究。中小學教師數量增長迅速，據中華人民共和國教育部2020年5月發布的《2019年全國教育事業發展統計公報》顯示，小學教職工585.26萬人，比2018年增加12.01萬人。初中教職工435.04萬人，比2018年增加15.67萬人。2019年中小學教師共計1020.3萬人，當年僅新增教師數為27.68萬人。教師的理想信念會影響他的思想意識，會對教育教學產生影響。

一、中小學教師理想信念教育的現狀及存在的問題

我國中小學教育的擴張是在短期內完成的，教師資源也在短期內得到大量的補充，教師數量快速提高，但教師培訓未能及時跟上。項目采用問卷對四川中小學教師進行了抽樣調查，受調查的133名教師，有3年以上教齡的教師占72.2%，曾參加過理想信念培訓的教師僅占24.06%。全國40歲以下的青年教師已占到了教師總人數的60.8%。青年教師與學生年齡差距小，對學生的思想行為影響更為直接，他們的思想素質與政治方向，直接關系到為黨育人、為國育才的質量。根據全國中小學教師繼續教育網的報道，每年有200多萬教師接受培訓，培訓內容多為課程教學，對于理想信念的培養少之又少。據調查，理想信念教育存在以下問題：

第一，理想信念教育缺乏統一的組織領導。中小學教師的理想信念教育，是各個學校的重要任務。教育管理部門要高度重視中小學教師理想信念問題，定期研究中小學青年教師思想的新動向、新問題，建立完善的中小學教師理想信念教育制度。

第二，理想信念教育的內容體系不夠完善。培養中小學教師的職業道德、職業情感和職業精神，建立健全中小學教師職業道德考核評價制度，開展形式多樣的宣傳教育和評比交流活動。

第三，理想信念教育路徑不夠明確。應采用專家講座、主題學習、交流討論、組織觀看勵志電影等行之有效的學習方式，采用體驗式、參與式的新型教學形式，用好新媒體，開展青年教師的理想信念教育。

第四，青年教師理想信念出現偏差。青年教師在接受高等教育時，遇到了全球交流發展的大好時機，部分中小學教師理想信念受到了西方功利主義、享樂主義、利己主義思潮影響。有的教師違背職業道德，教書育人的觀念淡化，部分教師在教學、科研、晉升上，重私利，輕育人，使得教師的職業形象日趨淡化，教育教學效果不樂觀［2］。

二、中小學教師理想信念教育的重要性

中小學教師要有堅定的理想信念，才不會被各種錯誤思潮所左右，不會被各種利益誘惑。

理想信念教育能使中小學教師得到更好的提升與發展。教師專業發展包括專業知識、專業理想、專業認同以及專業技能等內容，教師理想信念教育能夠堅定中小學教師的專業理想，激發更多的熱情，掌握更多的專業知識和技能，形成專業認同。

青少年肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，他們的素質和個人能力直接關系著黨和國家的前途命運。作為青少年精神上的引路人，中小學教師的師德師風直接影響學風，更關系著青少年的未來成長。作為學校教育的主體，中小學教師在教與學的過程中，其理想信念、思想意識會影響學生的一生。教師是一種特殊的職業，其理想信念會融入教育教學中，影響學生的思想和行為，這也使教師這個角色具有了政治內涵［3］。

三、中小學教師理想信念教育的途徑

（一）理想信念教育要制度化

為了使教師理想信念教育常態化、制度化得以實現，各項學習工作要形成制度規范。建立健全理想信念建設規章制度和有效的工作機制，深入開展形式多樣的教育活動，規范教師職業行為。建立教師思想狀況臺賬，及時把握教師的思想狀況，把理想信念教育和教師的思想實際結合起來。建立校長、書記責任制，定期開展理想信念教育授課制度，讓教學管理人員走進課堂。建立教師定期談心談話制度，以生動的案例，開展有針對性的思想工作，激發教師的熱情。以完善的制度建設保障教師理想信念教育功效的長期向好發展。

（二）理想信念教育要加強領導

教育主管部門要充分認識到新時期中小學教師理想信念教育的重要性、艱巨性和復雜性。把理想信念教育放在首位，納入師資隊伍建設規劃。進一步建立健全領導體制和工作機構，落實專任負責。中小學教師理想信念教育要實行校長、書記負責制，保障教師培養能保質保量完成。落實崗位責任制，開展多種形式的教育，塑造廣大教師依法執教、以德施教、廉潔從教的師表形象。在教師節開展師德典范評選活動［4］。

（三）加強對中小學教師的培訓

定期開展理論學習培訓，加強對教師世界觀的改造，用馬克思主義的科學理論來武裝其頭腦，使教師保持清醒的頭腦，從而自覺抵制各種錯誤思潮的侵蝕。樹立典型，把政治覺悟高、師德師風好、愛崗敬業、樂于奉獻的教師作為榜樣。充分發揮榜樣的示范作用，借助榜樣的力量，開展青年教師的思想教育。解決教師在生活和工作上的實際困難，是提高教師理想信念教育實效性的關鍵。中小學教師肩負著育人的重任，應注重提升自身素質，增強社會責任感，積極應對社會多元文化的挑戰，堅定地為教育事業貢獻力量。

（四）明確理想信念教育路徑

占領網絡新陣地，拓寬教師理想信念教育的渠道。當今網絡時代，網絡技術得到普及，自媒體、數字化新媒體蓬勃發展，網絡已成為開展理想信念教育的主要陣地。教師理想信念學習的形式，要充分利用好微博、微信公眾號、APP等互聯網信息傳播平臺，豐富教師的學習內容。開展網絡思政課堂、把社會主要核心價值觀通過網絡傳播出去，做到理想信念教育方式和手段上與時俱進。開展創新性及有針對性的理論與實踐活動，既不過多占用教師的業余時間，又能讓教師欣然接受，以此達到最佳的教育效果。

（五）建立理想信念教育的評估制度和考核機制

完善教師理想信念教育的評價機制，讓教師在理想信念教育中提高教育教學水平，提升專業認同，為社會培養出德智體美勞全面發展的人才。

做好理想信念教育的經費投入、組織管理、任務制定、隊伍建設等方面的督查評估。細化師德教育工作崗位職責，將教師的理想信念作為考核教師工作的內容，使得師德督導評估制度化。通過考核，管好老師，育好老師［5］。

（六）開展教育成效回頭看行動

理想信念本質上根源于教師的個人需求，而這種需求是在一定情感認知狀態中生成的。對教師的理想信念教育必須在教育理念中盡力契合教師主體的感悟，激發其情感共鳴。開展教師理想信念教育活動，旨在培養廣大教師對教育事業的事業心和責任感，牢記職責，承擔責任，在為黨育人、為國育才方面貢獻力量。在學習過程中，除了布置學習任務的，還要對學習效果和學習質量進行監督和檢查，并及時給予答疑解惑，只有長期不懈地堅持，才能達到預期的效果［6］。

四、結語

習近平總書記提出的“四有好教師”的標準，是對廣大教師的殷切的期望與要求［7］。標準中提出的“道德情操”“理想信念”以及“仁愛之心”都關乎中小學教師的職業道德，其中“理想信念”既是當前中小學教師教育的重要內容，又是當代好教師的重要標準。教師崇高的理想信念需要從理論學習和社會實踐中去感悟。除學習外，還要認真貫徹執行教育方針，把崇高的理想信念落實在教育教學實踐中。