高職院校輔導員班級管理的創新路徑初探

王洪寶

（宿遷職業技術學院，江蘇 宿遷223800）

在高職院校中，班級管理的創新是保證學校健康發展的關鍵，也是提升教育工作質量的前提。對班級管理的創新與優化，能夠提升輔導員的業務能力，為學生健康發展提供動力，促使學校教育工作的發展與實施。本文就如何在高職院校教育中實現班級管理創新進行剖析。

一、高職院校中班級管理創新的意義

（一）為三全育人教育實施打下基礎

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出堅持全員全過程全方位育人的要求。高職院校若想提升三全育人教育的效果，需要加強班級建設工作，將三全育人落實在班級管理中，使學生在學習的過程中實現自我管理、自我教育，為自身的發展與學校教育工作開展提供更多的動力［1］。通過班級管理創新，學校可實現全面教育，為三全育人實施提供支持，促使教育工作的改革發展。在班級管理創新的過程中，學校應堅持三全育人理念，對全體學生進行全面的教育工作，在培養學生職業能力的同時，提升學生綜合素質，使學生在學習過程中身心得到全面發展。

（二）促使思想政治教育的發展

高職院校班級管理工作的目標是提升學生的思想品質與能力，使學生在學習的過程中形成好的品質。輔導員對班級管理工作的創新，能夠實現思想政治與管理的結合，發揮思想政治教育的優勢，促使學生能力與素質發展［2］。在班級管理工作中，高校應使學生在學習的過程中形成社會主義核心價值觀與健康的人生觀，不斷優化自身、提升自身，這樣不僅可以體現班級管理創新的優勢，同時可以培養學生積極的情感態度，促使學校教育工作穩定進行。在實際教學活動中，教師應加強思想政治與班級管理工作的結合，推動學校思想政治教育工作開展，促使高職院校優秀人才的培養。

（三）提升學生管理工作水平

班級管理工作不僅是輔導員的工作，也是學生工作的重要組成部分。高職院校可通過創新班級管理工作的方式，實現對學生的全方位教育，使學生在學習的過程中形成強大的凝聚力與向心力，促進班集體的建設［3］。在高職院校中，大部分學生都是以宿舍為單位進行集體活動，缺乏班級的概念，學生僅僅在上課時間會見面，其他時間很少接觸。高校通過班級管理的創新，可提升學生之間的互動，增加學生管理效果，為學生更好地學習與發展打下堅實的基礎。

二、高職院校輔導員班級管理創新的對策

（一）轉變管理思想，提升創新管理效果

輔導員在創新班級管理工作的過程中，需要轉變思想觀念，意識到這一工作的重要性，并樹立正確的思想觀念，為班級管理創新提供內在動力。首先，強化創新意識，為班級建設發展提供思想支持。高校輔導員進行班級管理工作時，需要打破傳統思維，重視思想與管理的創新，加強對班級建設的重視，結合時代發展進行班級管理與優化，提升班級建設的質量與效果［4］。其次，樹立責任意識，輔導員應明確自身在班級管理中承擔的責任與義務，并將班級建設作為重要工作，對學生進行思想、素質等多方面的教育工作，提升學生的綜合素質。最后，加強對班級建設問題的分析，將此作為創新管理工作的導向，科學設計教學活動，制訂班級建設計劃，解決學生的問題，提升學校管理質量，促使班級更好地建設與發展。當高校輔導員的思想觀念發生轉變后，就會主動創新班級管理模式與方法，對學生進行全方位的管理，以此實現高質量班級管理工作的開展。

（二）制定管理制度，提升班級管理質量

在高校輔導員班級管理工作中，若想實現管理創新，需要根據班級建設情況與教育情況，制訂科學的班級建設制度，將此作為班級管理工作開展的依據。班級管理制度是保障班級各項管理工作開展的指導方針，也是提升班級凝聚力與向心力的重要舉措。在實際工作中，輔導員可通過以下幾方面的制度，提升班級管理工作有效性。第一，確定班訓。班訓是班級的格言，是每一個學生都應該記憶與理解的準則。第二，班級常規制度，包括安全管理制度、衛生管理、制度課堂、常規作業等。這一制度的建立十分重要，是規范學校管理的重要內容［5］。第三，班干部工作制度。這一制度的建立，能夠使班干部明確自身的責任，成為輔助班級教師進行管理工作的重要力量。輔導員在該制度下選擇班干部隊伍，建立一支有責任心、熱愛班級的班委，為班級管理工作開展提供基礎保障，使班級各項工作更加規范和諧，使學生在班級管理中更好地學習。在管理制度建立的過程中，為了體現出對班級每個學生的尊重，教師可以邀請學生參與到管理制度建立中，營造一個民主、和諧的班級氛圍，使學生自覺遵守管理制度，落實管理制度內容。通過學生的參與，可以提升班級管理制度實施的效果，同時能夠激發學生自覺遵守規章制度的意識，促使管理工作有序進行。

（三）加強信息技術運用，提升工作效率

高職院校的班級管理工作中，傳統的面對面管理方式已經無法滿足學生的學習需求，不利于課堂教學活動的開展。在教育工作中，輔導員需要加強對信息技術的運用，將信息技術與班級管理充分結合，利用信息化管理工作方式進行班級管理工作，以此提升工作效果，促使各項管理工作的開展。在實際工作中，教師可通過以下方式進行班級的管理與教育。第一，利用學校內部的培訓研修平臺，獲取深入學習的機會，優化自身的業務能力與管理水平，通過線上學習，提升專業素質［6］。此外，輔導員也可以與其他同事交流班級建設的經驗，豐富自身的班級管理與建設能力，使自己成為班級建設的專業人才，為班級管理創新與工作開展提供基礎保障。通過這一平臺，輔導員能夠優化業務能力與職業素養，促使班級管理創新。第二，利用互聯網學習平臺進行教育工作。在日常班級管理中，輔導員可通過線上學習軟件進行網絡教育工作，通過互聯網與學生進行互動，增加與學生的交流，使學生在師生互動的過程中，其思想品質與能力得到發展，以此實現三全育人。第三，加強對交流軟件的運用。班主任可利用微信平臺與學生進行互動與交流，讓學生提出自己在學習或者生活上存在的問題，并為其提供指導性的建議與幫助，使學生在輔導員的幫助下，消除不良的心理情緒。這樣一來，不僅提升了輔導員線上工作的效果，同時促使學生綜合能力的發展。

（四）組織班級活動，提升班級凝聚力

活動是創新班級管理工作的有效方法，也是促使學生綜合素質發展的關鍵因素。輔導員在高職院校班級管理創新的過程中，可針對班級學生的綜合情況，組織各種不同類型的班級活動，使學生全部參與其中，為學生健康發展奠定良好的基礎。首先，組織主題班會活動。主題班會活動能夠將學生的自身問題反映出來，幫助學生更好地學習與發展。在這一活動中，班主任需要根據學生的實際情況確定班會主題，并圍繞此進行相關的策劃，使學生在參與的過程中提升自身的能力與素質，實現學生的發展。在課堂活動中，教師可選擇一些學生感興趣的話題，如就業、創業等，鼓勵學生說出自己的想法與感受，讓學生在班會討論中形成正確的價值觀，促使學生綜合素質發展。其次，組織社會實踐活動［7］。輔導員可帶領學生進入企業、社區進行參觀學習，讓學生在實踐的過程中對自身的價值、專業發展等產生正確的認識，并主動參與實踐，以提升自身的能力。第三，組織技能大賽。在日常班級管理中，輔導員可根據學生的專業特點組織技能比賽活動，并建立獎勵制度，表現好的學生可獲得相應的獎勵。這一活動能夠提升學生的職業發展意識，使學生對自身的學習能力、綜合素質產生更加客觀的認識。通過不同類型的班級活動，提升學生、師生之間的互動效果，創建良好的班級氛圍，促使學生的健康發展。

三、結語

總而言之，高職院校在班級管理創新的過程中，可通過思想觀念的轉變、管理制度的制定、信息技術使用及各種班級活動的開展，實現管理的創新，提升學校班級管理工作的效果，促進思想政治教育的發展，通過班級管理的創新解決當前班級教育中存在的問題，提升學生的綜合素質，為高職教育工作的開展打下堅實的基礎。