興趣教學法運用于初中體育教學中的策略探討

李濤 山東省青島第六十五中學

初中階段的學生正處于長身體的關鍵時期，因此完善初中學生的身體健康情況是十分必要的，能夠為初中學生的身體發展打好物質基礎，使得初中生的身體能夠強健。目前為止，許多中學都存在著對體育課重視不足的現象[1]。許多中學的體育教師認為，體育學科是一門自由展開的活動，上課堂上進行集體跑步之后，就由學生自由活動，這種體育課的效率是十分低下的，導致了學生的身體不能夠得到全面的鍛煉，甚至有一部分學校會出現體育課占用的現象，體育課成了各個主課隨意占用的課程，這種現象是十分令人惋惜的。近幾年來，隨著新課改的推進，體育課的重要作用也被人們所重視，使得許多人不斷的認識到了體育課對于中學生的深刻影響，越來越多的教育者和越來越多的學者關注到了學生體育鍛煉的重要性。

一、緒論

第一，體育教學。體育是一種社會文化現象，是促進人們身體與智力協調發展的一種手段，在體育運作的過程中，會根據人們的生活規律以及生長發育狀況進行協調。體育教學是指一種有計劃、有組織為達到目的的活動行為，通常以全體學生為對象，包括教師，旨在強身健體，培養體育能力、提高學生身體敏捷度、培養體育道德，進而達到全民體育，實現人文體育文化的傳遞。體育教學的重要作用不言而喻，能夠為學生打下良好的身體基礎，使得學生在以后的發展中能夠有所余力[2]。體育教學中也在不斷地創新教學模式，使得體育教學呈現出了百花齊放的良好局面。體育教學不僅僅是簡單的教育，也是一個全民性的課題，為全民體育、終身體育奠定基礎，擔負著為社會輸出體育人才的深遠使命。體育教學分為體育課和課外體育活動，也包括體育競賽。體育教學的實際意義，應將強身健體與健康教育相結合，通過體育教學的經驗和方法，達到學生理解以及熱愛體育的目的，為全民體育打好基礎，使得學生能夠擁有良好的心理素質和精神狀態，使得學生能夠適應社會的發展，在社會中取得一番成績。對于初中生而言，良好的身體狀況是十分重要的，打好體育的基礎，能使初中生以良好的體魄，更好的面對其他的學科。

第二，趣味教學。所謂趣味性教學，就是引導人類的心理情緒，使得人類的心理能夠對此類教學模式產生興趣，使得初中生能夠更好的投入到學習中去。趣味教學是根據受教育者的心理知識水平以及個人特征設置的教學科目，趣味教學通過教育者有趣味的引導方式，使得受教育者能夠主動的探索、主動的學習。趣味性教育能夠充分的激發每一個受教育者的求知欲，能夠使得受教育者更好的投入到學習之中。趣味性教育滿足了人們對于創造力的需求，也滿足了人們的幸福欲，作為新時代之下的一種全新的教育方式，受到了廣大學習者的青睞，在應用的過程中也取得了良好的成績。

二、現階段初中體育教學中的問題

第一，缺乏對于體育教學的重視程度。目前而言，許多學校對初中體育教學的重視程度不足，許多學校認為文化課才是教學的重點，體育課是可有可無的，許多教師尤其是文化課教師，將體育課作為自己可以隨意占用的時間，導致了體育課的嚴謹性被嚴重的破壞。目前為止許多學校的體育課堂的模式較為單一。受應試教育的影響，許多教育工作者將教育教學的重點投放于文化課教學中，忽略了體育教學對于學生帶來的影響。許多學校甚至并沒有開展體育課，學生在上學的過程中，只有一味地學習，不斷反復的學習，嚴重打擊了學生學習的積極性，學生長期在這種壓抑天性的學習環境下，身體也很容易出現一些問題。調查發現，一些初中學校不積極開展體育課，導致學生身體出現了亞健康的狀況。即使有的學校開展了體育課，但是在體育教學的過程中，還是采用了較為單一的教學模式，在教學活動的過程中，活潑性有所欠缺，創新性也有所欠缺，沒有因材施教，沒有分析學生的個性。許多學生喜歡踢足球，還有的喜歡打羽毛球，但是體育教師在開展體育課時，卻僅僅采用跑步、廣播體操等方式進行教學，導致了學生的個性被長久壓抑，一些專業的體育技能，體育教師也并沒有教授給學生，使得學生的全面發展受到了阻礙[3]。

第二，忽略了學生的個體差異性。眾所周知，學生是一個獨立的個體，學生與成人之間存在著較為顯著的差距，學生與學生之間的個性也不盡相同，因此每個學生在體育教學的過程中，都有自己喜歡的課程，都有自己擅長的方面。但是目前而言，大部分學校在開展體育課時，往往會采用較為單一的體育教學方法，體育教材的缺乏導致了體育教師即使想采用一些多樣性的、現代性的體育教學方法也無法順利的展開，而學生的個體差異也得不到凸顯，許多學生明明是有自己的體育特長的，但是由于教學方式的統一性，導致了學生的個性被長久的壓抑。通過調查發現，大部分學生表示學校并沒有開展自己所喜歡的體育教學課程。這樣也就導致了學生不能自主選擇自己所喜歡的課程，而面對一種自己不喜歡的體育教學方式，對于學生而言是十分痛苦的，這也就打擊了學生學習的積極性，導致了學生無法全心全意的投入到體育課的學習中，一部分學生就是因為這種現象在學習中出現了不認真的情況，在體育鍛煉的過程中也并沒有得到錘煉，身體素質也并沒有顯著的改善。

三、興趣教學法用于初中教學的建議

第一，開設趣味課堂。趣味課堂是近幾年興起的一種新的教學模式，在這個課堂中通常會廣泛的引進游戲來吸引學生的注意力，因此對于體育教學而言，也要積極的開設趣味課堂這一教學模式，在課堂中添加游戲的元素，使得教學能夠更加的活潑。每一個中學生都是愛玩的、好動的，因此在教學中添加游戲能夠很好的迎合學生的心理特點，使得學生在玩樂中強身健體，同時學生通過游戲的方式，也能夠感受到體育學習的魅力，感受到體育給他們帶來的快樂，使得學生能夠更加積極、主動的投入到體育學習中。教師作為教學中的輔導者，只需要幫助學生做好正確的提示，引導學生通過正確的方式鍛煉，就能夠取得良好的教育教學效果。在趣味課堂開展的過程中，可以通過游戲的模式，培養學生的靈敏度與反應能力，提高學生的動手實踐能力。目前而言，新課改下的教育教學理念是促進學生的全面發展，因此通過體育教學中加入趣味課堂，加入游戲的方式，能夠很好的促進學生的全面發展，使得學生的各方面體能能夠得到鍛煉。

第二，構建適宜的教學氛圍。傳統的體育教學模式是較為沉悶的，在這種沉悶的教學模式下，不能夠激發學生學習的主動性，也使得學生活潑好動的天性被壓抑。通常而言，傳統的教學模式下教師會采用一種固定的方法對學生進行教學，在這種千篇一律的教學模式下，學生無疑會產生厭煩的情緒。而體育教學與學科教學存在著較為顯著的差距，體育教學主要是在室外進行活動，雖然場地上開放，使得學生的天性得到釋放，學生能夠感受到一定程度上的解放，但是又由于教學方式的缺陷，導致學生實際上還是處于壓抑的心情之中。但是趣味性教學能夠改變這一現狀，趣味性教學最大的特點就在于它的有趣、活潑，教師可以在熱身時為學生講解一些體育競技的小故事，使得學生感受到體育帶來的樂趣。在體育教學的過程中，采用活潑生動的教學方式，使得學生能夠感受到體育教學中的氛圍感，為學生構建良好的教育教學氛圍，能夠使學生更好的展開后續的學習[4]。也可以建立起適宜的獎懲制度，當學生的學習主動性高，學習效果顯著時，可以積極的鼓勵學生，使得學生能夠感受到體育學習帶來的成就感。老師可以通過每一個學期、每一個學年等固定的期間為學生頒發獎狀、小禮物等，體育教學成績好的學生能夠獲得自由選擇禮物的權利，通過這種方式能夠很好的調動起初中生的勝負欲，使得初中生能夠更好的投入到體育學習中。但是在體育教學的過程中，教師也要告訴學生勝負并不是體育學習中最重要的，更為重要的是合作探究，是共同發展，是促進自己的全面發展，通過教師的正確引導，通過良性的競技，能夠使得初中生更好地進行體育教學，也能夠感受到體育教學的魅力。

綜上所述，在中學體育教學中廣泛的應用興趣教學法能夠提高中學生對于體育教學的積極性，使得中學生更好的投入到體育教學中。興趣教學法是時代之下產生的一種新的教學模式，在教育教學中取得了良好的效果。教學主要是遵循以人為本的教育觀進行教學的，興趣教學法中最為重要的作用就是調動學生學習的積極性和主動性，使得學生能夠對學習感興趣，使得學生能夠主動學習、熱愛學習。將體育教學與興趣教學法相結合，使得學生能夠感受到體育學習的魅力。近幾年來，全民體育成了時代的熱潮，成了廣大人民群眾所關注的焦點。作為中學生，作為祖國未來的花朵，一定要貫徹體育學習，強健體魄，使得中學生的體能不斷增加。目前來說社會需要的人才是全面發展的人才，中學生想要在以后的學習生涯和工作中更加煥發出新的活力離不開強健的體魄，體魄才是中學生最為有利的物質基礎。在初中體育教學當中，廣泛的采用興趣教學法，不僅僅能夠強健學生的體魄，還能夠緩解學生在學習過程當中的壓力，使得學生在體育課上釋放壓力，將更多的精力投入到文化課之中，促進學生的全面發展。當前的中學生在課堂學習時會面臨著數不清的難題和無數的壓力，只有不斷的釋放壓力，不斷的重整旗鼓，才能夠使中學生走得更遠，才能夠使中學生有擔當。