小學語文自主閱讀能力的培養之我見

程騰鴻

(貴州省遵義市新蒲新區新舟鎮禹門小學 貴州 遵義 563000)

1.小學語文閱讀教學現狀

語文教學的目的是加深學生對傳統文化的理解和掌握，促進學生更好更快的成長，為以后的學生學習打下堅實的基礎。

從語文課堂閱讀教學的實際情況來看，大多數教師仍然堅持單一的傳統教學理念，采用灌輸式教學法，不注重學生的主體地位。學生在閱讀文章時，教師過于注重對文章中的生詞、生字、詞語的講解，忽視了文章內容的意義和作者想表達的思想。如此一來，由于需要講解更多的教學內容，教師只能不停地講解文章的基本內容，導致學生一直處于被動學習狀態，無法深入理解和探究文章的內容。

另外，在小學語文閱讀教學中，教師沒有根據實際情況制定相對明確的教學目標，他們不僅對不同層次的學生采取統一的教學方法，而且采用了相對落后的教學方法和教學理念，不能有效地培養學生的人生觀、價值觀和世界觀。因此，為了進一步提高學生的語文閱讀水平，幫助學生樹立正確的閱讀觀念，教師必須摒棄單一的傳統教學方法，引入新的教學模式，在調動學生學習積極性的基礎上，促進學生更好地學習語文知識。

2.培養學生自主閱讀能力在小學語文教學中的作用

2.1 有利于拓寬學生的文化視野。在閱讀過程中，學生不僅能加深對傳統文化的理解和認識，而且還能熟練地理解不同的文化了解各個領域的知識，拓寬自己的知識面。在小學語文課堂教學中，教師應加強對學生自主閱讀能力的培養，豐富學生的日常生活和情感。以課文中“黃河是怎樣變化的”這一問題為例，通過閱讀課文，讓學生了解黃河的風景，感受黃河的洶涌澎湃，從根本上拓展和延伸學生的知識面。

2.2 有利于鍛煉能力學生的寫作能力。一般來說，在小學三年級教學中，學校就會逐步培養學生的寫作能力，而實施自主閱讀是提高學生寫作能力的主要途徑。基于此，在學生閱讀文章時，教師應正確引導學生閱讀。豐富學生的語言積累，為以后的寫作提供一些幫助。

3.小學語文自主閱讀能力的培養策略

3.1 豐富課前閱讀活動，引導學生自主探究問題。閱讀前活動是指學生在課前進行的有利于培養學生較強的自主性和獨立性的閱讀活動。總的來說，科學合理的閱讀前活動可以幫助學生積累豐富的閱讀經驗，掌握文本的意義和知識點，使他們清楚地了解閱讀活動的基本方向，從而在合理分配時間的基礎上減輕學生的壓力。另外，要豐富課前閱讀活動，落實自主研究改革工作是關鍵，這有利于提高學生的閱讀能力。在引導學生自主探究的過程中，教師要將理論和實踐相結合，按照閱讀材料開展教學工作，以基礎教學理論為重點，以實踐教學探究為輔助，科學規劃各種內容并遵循以教材為主要教學參考資料的基本原則，從而促進學生的學習樂趣，培養學生良好的閱讀習慣。

3.2 轉變閱讀思想理念，提升學生閱讀水平。在傳統的語文教學過程中，教師在進行課外閱讀時，往往受到唯語文化和唯考思想的影響。認為小學語文教學應以提高學生考試成績為重點，只要求學生看與考試有關的書籍，這降低了學生閱讀的積極性，難以體現自主閱讀的優勢。要扭轉這種局面，教師應摒棄傳統的教學方法，引導學生閱讀正能量的書籍，從而保證學生從閱讀中提高自身素質和語言技能。老師也可以讓每個學生把自己喜歡的優秀書籍帶到學校，與其他學生分享。此外，教師還可以通過開展多樣化的自主閱讀活動，引導學生養成記讀書筆記的良好習慣，學會從書中提煉出好的詞句，提高學生的讀寫水平。

3.3 借助移動客戶端拓寬學生的閱讀知識面。進入互聯網時代以來，人們獲取信息的方式有了明顯的變化。小學語文教師必須引入閱讀教學客戶端，讓學生接受多樣化的信息，提高學生閱讀信息的質量，從根本上滿足學生學習的需要。例如，教師可以建立微信群，為學生分享高質量的文章，學生也可以分享自己的文章。這樣既可以鼓勵學生分享自己的寫作內容，又可以提高閱讀效率和質量。值得注意的是，教師應使用移動客戶端作為輔助工具實現傳統教學與新媒體教學的結合，發揮兩者的作用和價值，以適應新的教學要求。

3.4 積極開展閱讀活動。在小學語文教學活動中，為了培養學生的閱讀能力，教師可以定期開展閱讀活動，創新閱讀活動形式，鼓勵學生自主參與閱讀活動。這樣一來不僅可以建立良好的師生關系，還可以提高師生的閱讀能力。

不僅如此，教師還應學會使用圖書資源，積極向學生推薦適合的圖書，鼓勵學生到圖書館閱讀，拓寬學生知識面，增加學生閱讀量，還可以組織學生舉辦手抄報比賽。這樣既能充分發揮學生的想象力和創造力，又能促進學生主動閱讀，感受閱讀的魅力。

此外，教師可以定期舉辦親子閱讀活動，鼓勵學生給家長寫信，描述自己喜歡的閱讀內容，以及閱讀對自己的影響，讓家長真正感受到閱讀對孩子的影響，積極開展家長閱讀活動，培養學生自主閱讀能力。同時，在閱讀活動中，教師應積極引導學生提取自己感興趣的詩歌或句子，以增加學生的閱讀積累。

4.結語

綜上所述，培養學生的自主閱讀能力，不僅可以增強學生的想象力，而且可以開闊他們的視野。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要從學生的興趣出發，摒棄單一的傳統教學觀念，運用多媒體技術營造良好的閱讀情境，讓學生帶著問題閱讀，養成良好的閱讀習慣，有效提高學生的閱讀質量。