講身邊故事 學寫記敘文
——高中記敘文寫作教學例談

程 琪

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學 新疆 克州 845350)

記敘文從字面意思了解，就是將記敘作為文體的主要表達形式，涵蓋的內容較為廣闊。要利用記敘的方式闡述自己講述的故事，并在文章中融入自己的真實感情。但是實際高中生在寫記敘文的時候，卻總是覺得沒有真話可寫，沒有真實情感可抒發。這主要是因為學生們生活閱歷和情感感悟能力不足，日常積累效果不佳所致。教師在記敘文寫作教學中需要引導學生學會將身邊發生的故事進行詳細地記錄，能夠盡量選擇新穎、感人的故事，能夠從細微之處入手，對真人真事進行細致講解，才能在寫作中抒發真實的情感，才能真正寫好記敘文。

1.小故事蘊真情，以小見大

在高中記敘文寫作教學過程中，注重完整地敘述身邊發生的小事是較為有效的寫作方法。高中生圈子有限，作為普通人身邊發生的基本是生活瑣事，驚天動地的大事件很少遇到。因此教師需要對學生進行合理指導，避免總是一文驚人，需要善于觀察身邊的小事，將其作為載體展現出寬泛的寓意，能夠做到以小見大。通過描述身邊發生的小故事，能夠逐步掌握記敘文的寫作技巧，并能夠在小事中深入挖掘其中蘊含的道理和情感，因此寫作中從小事著手具有十分重要的作用[1]。需要注意的是，學生可通過閱讀了解名家作品的寫作特點，從而有效借鑒，例如朱自清寫的《背影》，文章中描寫的只是父親車站送別的生活小事，但是通過一系列的動作描寫，能夠讓人物形象更加細膩，讀者就可以感受到父親沉甸甸的愛。例如能夠給匯總身邊發生的故事，經由小事體現出自己的看法或是情感，以小見到表真情。另外，描寫身邊的人和事，學生們才能在文章中體現出自己的真實情感，才能描寫得更加形象生動，方可扣抓住敘文寫作精髓[2]。例如文章中可以描寫家人、朋友、教師等真實發生的故事，對故事進行詳細的描寫，并在描寫中融入自己的情感和體會，也可以針對社會熱點事件抒發自己的感想，才能做到有事可寫，內容真實蘊含情感，才可以寫好記敘文。

2.在身邊故事中找到創新點

在寫記敘文時，最怕就是沒有新意，例如大多數學生總是會寫感恩教師、感恩父母、如何幫助他人，如果總是寫這些頻繁使用的題材，就會導致學生的思維受到禁錮，不利于提升學生的創造力和想象力，寫作水平無法有效提升。為了有效解決這樣的問題，教師需要引導學生在平凡的身邊故事中尋找亮點，準確審題后盡量立意新穎，細致觀察深入探究平凡的身邊事中不平凡的故事，進而能夠寫好記敘文[3]。例如在寫作教學過程中，教師可以對學生進行合理引導，能夠學會用不同的視角審視相同的故事，從而能夠找到和他人有所區別的立意。另外可以將普通的故事放入到新鮮的背景中，賦予新的描述視角，從而能夠在平常事中發現新鮮點。教師在寫作訓練中，需要重視拓展學生思維能力，鼓勵學生學習創新，能夠對題目有明確理解后，充分發揮想象力，將內容和情感利用新的形式展現處理，老故事新講法，能夠精彩地簡述身邊的平常故事。教師要針對學生的點滴進步給予正面的夸贊，能夠強化寫作信心，逐漸能夠掌握記敘文寫作的精髓，從而持續提升寫作能力。

3.將真人真事作為故事素材，抒發真情實感

記敘文寫作的關鍵點為真實，只有講述的故事具有真實性，才能體現出真實的情感，讓讀者和作者產生情感共鳴，能夠對文章的情感和寫作意圖有更準確地理解。因此在寫作的時候，需要注意要描寫真人真事，抒發自己的真情實感。在寫作教學過程中，教師需要讓學生在日常生活中多觀察、多體會，能夠將自己對事件的真實情感寫到文章中，并準確地進行表達，才能夠真正寫好記敘文。故事如果平鋪直敘，那么很難引起閱讀者興趣，教師需要指導學生學會合理設計文章情節，提升文章可讀性，這也是記敘文寫作的必要前提[4]。例如每天學生在放學的時候都要路過紅綠燈，形形色色的路人有不同的表現，不遵守交通規則的人也有很多，有為了著急回家給孩子做飯的母親，有為了想多賺錢節省時間的司機、有步履蹣跚的老人，有打打鬧鬧的學生，在描寫的時候需要重視介紹人物的特點，從表情、動作等分析人物的心理狀態，并利用合理的詞語表現出自己的情感，才能真正寫出一篇感人的記敘文。

結束語

每個學生都有自己的生活圈子，身邊都有感人、精彩的身邊故事，學生需要講好身邊的故事，能夠將發生在自己生活中的真實故事分享給別人。在觀察身邊故事，講述身邊故事過程中，逐步提升自己的表達能力，也正是因為是發生在身邊的故事，才能寫出自身的真實情感。在學會講故事后，學生還需要能夠從平凡的身邊故事中挖掘出不平凡的閃光點，能夠做到情真感人，有效提升記敘文的寫作水平。