淺析新課改下小學語文教育教學高效課堂構建

夏紅霞

(湖北省麻城市第五小學 湖北 麻城 438300)

語文教學因為傳統教學模式而所受的相關影響目前依舊持續存在。在很長一段時間當中，語文教學都屬于模仿性的教學，學生的學習取決于老師的教學。在這一傳統教學模式的影響下，使得學生的自身思維被長期壓抑；且明顯抑制了學生在學習過程當中的創造性、自由思維及想象空間[1]。同時也會對語文學科的向前發展、實現社會需求產生影響。這就提示對小學語文教育教學的創新及改革迫在眉捷。怎樣有效的改變目前根深蒂固的傳統小學語文教學，并其在教學過程當中為每一個學生都能夠提供具有創新學習的空間，構建高效課堂，提高小學語文教育教學的質量，是每一名小學語文教師所需要共同探討及關注的重點。

1.高效課堂的界說

高效課堂主要是對高效性或者高效型課堂的一種簡稱，從字面意義上來說，就是通過一定的措施能夠讓教育教學課堂效果或著效率顯著更高。從具體方面來說，則主要指的是在有效課堂的前提下，達成并完成教學目標任務的高效率、高效果、且獲得較高教育教學社會效益及影響力的課堂。有效課堂的最高境界就是高效課堂，而高效教學則是高效課堂的基礎[2]。

針對課堂高效的相關論述及研究較多。但是在基本描述方面都大同小異，即盡可能通過投入少量的物力、精力及時間，最大程度的取得高效果的教育教學。其主要體現在以下兩個不同的方面：第一，最大化效率。在教學過程當中表現的就是學生在單位時間當中的具體受益量。主要為課內、課外的學業負擔、課堂容量等。第二，最優化效益。主要表現為受教育教學影響學生在學習過程當中的積極性。主要包括多個不同的方面：品質、思維能力、學習能力、習慣養成、興趣培養等。只有將效益最優化、效率最大化的課堂才可以稱之為真正的高效課堂。只有將二者進行和諧性的統一，才能夠形成高效課堂。

2.構建小學語文教育教學的策略

2.1 在小學語文教學導入這一環節當中調動學生的學習興趣。在小學語文教育教學過程當中，教學導入是必不可少的重要環節之一，同時也是可以使得學生提升學習興趣及注意力的一項重要環節。教師在進行教學過程當中怎樣吸引年齡較小的小學生注意力及好奇心，是十分關節的一個環節，同時也對教學效果產生重要影響[3]。所以，想要有效構建小學語文教育教學的高效課堂，教學老師一定要對教學導入進行重視，從而最大程度的提升小學生的學習興趣。具體來說，可以使用不同的方式來實現在教學導入這一環節當中使得小學生學習興趣提高，比如使用將本課教學內容相關的內容通過PPT來進行展示，如制作相關圖片、視頻，亦或者也能夠通過某一特殊話題來展開深入討論。提倡將有機結合相關有效的教學方式，如教學老師在對《我是男子漢》進行教學導入講解時，教學教師能夠通過PPT課件來通過漫畫的形式將小男子漢的外觀形象展示在小學生眼前，讓小學生能夠正確的認識小男子漢。然后在之一基礎之上，教學老師再使用相關問題對小學生進行引導，使其展開相關討論。常見的問題如：覺得班級當中有誰能夠稱作男子漢？他為什么是你心中的男子漢？通過設置相關的問題，既能夠使得小學生的參與熱情及興趣顯著提升，同時還可以使得小學生跟其同伴間形成和諧、良好的學習關系，可以使得課堂氛圍得到有效提升。

2.2 在實施小學語文教育教學過程中，充分體現小學生的能力。傳統小學語文課堂通常的教學方式就是：教師進行范讀、學生進行自主學習、學生機體朗讀等相關形式。而這一“念經式”的傳統教學方式讓小學語文教育教學課堂的教學形式較為枯燥、單一，課堂效率并不高。所以，在有效的教育教學課堂時間當中盡可能的提升教學效率及效果，教學老師一定要對有限的課堂時間進行充分性的利用，引導小學生能夠在豐富多彩的課堂教學活動中更加積極的在教學課堂當中進行參與，同時還能夠使得小學生自身能力得到有效提高。

同時也可以通過很多不同途徑來使得相關語文教學的課堂活動得以實現。比如，教師在講解詩歌的時候，可以對學生進行引導，通過配樂朗誦的形式來替代傳統的“念經式”唱讀；在講解記敘文的時候，通過展示課堂情景的形式來使得課堂互動得到實現；在講解寓言故事的時候，也能夠通過播放視頻的形式來使得課堂教學的趣味性顯著提高……但是不管是開展什么樣的教學活動，最根本、最原始的目的都是使得學生的參與課堂的積極性顯著提高，讓學生能夠在參與課堂的過程當中實現展示能力及提升素養。比如，教師引導小學生對《揠苗助長》進行學習的時候，可以先給學生進行引導，使用網絡當中的卡通寓言影片，再對小學生進行引導，使其能夠學生來主動探討《揠苗助長》故事的內容，最后再學生進行分組，以小組為單位來即興表演出這一故事，同時從小組當中選擇1名學生代表來跟全班其他學生來分享故事的體會及心得。通過這一教學方式，全班的學生都能夠在課堂活動當中進行參與，在通觀《揠苗助長》卡通影片時，使得的學生注意力有效集中；在小組討論故事時，能夠更進一步的使學生了解學習內容；在進行小組即興表演的時候，能夠充分的釋放學生的自我展示能力；在分享心得的過程當中，提高了學生的語言能力，進而實現高效課堂，升華教學內容。

綜上所述，在構建小學語文教育教學高效課堂時，教師一定要依據實際教學現狀、合理、科學的構建小學語文高效課堂，從而使得學生學習語文的興趣得到提升，提高教學效率。