有效提高高中英語閱讀學習效果的舉措

宋霞霞

(甘肅省和政中學 甘肅 和政 731200)

前言

教師開展高中英語閱讀教學過程中，從學生具體學習情況入手，為學生帶來良好學習體驗的情況下，保證學生感受到英語知識學習的效果和質量。高中英語閱讀教學中存在了很多的問題和不足，抑制學生發展的過程中影響了學生學習的積極性和主動性。對高中英語閱讀教學模式進行有力更新的情況下，為實現英語閱讀教學發展做好支撐。文章分析了高中英語閱讀教學中存在的具體問題，并針對提高英語閱讀學習效果做好準備。

1.現階段英語閱讀教學中存在的問題分析

英語閱讀教學中存在了比較多的問題，這嚴重影響了學生學習的效果。第一，教師開展英語閱讀教學過程中，所形成的教學思想比較落后。在不能關注學生主體地位的情況下，學生面對英語閱讀知識學習過程中也存在了相應的不足。教師缺乏對學生主體地位的關注和重視，讓學生受到了很大的影響。第二，高中英語閱讀課堂教學的過程中，教師所展現出的教學方法和形式是比較單一的，在難以激發學生學習積極性的情況下，學生對英語閱讀知識學習的認識也不夠全面和透徹，這最終阻礙了學生發展和進步。

2.有效提高高中英語閱讀學習效果的舉措

2.1 借助現代教育技術，提高學習質量。教師為了讓學生的英語閱讀學習效果得到全面提升，以合理性的教學技術運用為主。通常，通過現代教育技術的運用，讓學生在進行英語閱讀學習課堂分析的過程中，擁有良好的知識學習體系。教師打造生動形象的英語閱讀學習畫面，引發學生對英語閱讀學習內容深度思考的情況下，全面釋放高中英語閱讀教學的精彩和意義[1]。教師在進行《Festivals around the world》教學過程中，就要多媒體教學技術為學生展現出十分生動和形象的知識畫面。在閱讀學習領域中，讓學生觀察更多的關于“世界節日”的相應知識。教師通過現代教育技術，為學生知識視野的拓寬做好準備。教師讓學生形成一個良好的學習規劃，引發學生對英語閱讀知識學習重點認識的情況下，全面提高學生英語學習效果。

2.2 創設小組合作學習，加強學習引導。教師以小組合作學習模式為主，讓學生面對英語閱讀學習過程中形成一個清晰的指引。這是引發學生對所學習內容重點研究和分析的關鍵。教師把學生合理劃分為幾個學習小組，讓學生針對英語閱讀知識內容重點分析和研究的情況下，全面實現高中英語閱讀教學做好準備和支持。要不斷的創設符合學生發展的英語閱讀學習體系，全面帶動學生英語學習的進步和發展。比如，教師在實際進行《Healthy eating》教學過程中，要把學生合理劃分為幾個學習小組，讓學生認真參與知識分析的過程中，也會展現出自身的學習觀點和想法。在全面帶動學生成長和發展過程中，引發學生對所學習知識的重點理解。學生之間相互幫助，在屬于自己個性化英語閱讀學習空間下，提高英語學習的質量[2]。

2.3 開展問題導學模式，強化知識研究。教師針對高中英語閱讀教學進行全面升級，在激活學生學習積極性的情況下，讓學生對所學習的英語閱讀知識重點研究和整理。教師想出良好的辦法，為全面帶動學生成長和英語知識學習做好支撐。問題導學教學形式的存在，讓學生在進行英語閱讀知識學習過程中，形成一個清晰的認識和理解[3]。問題成為了教師和學生之間溝通交流的重要形式。學生在問題的激發下，就會對英語閱讀知識學習產生重點理解。在此，教師實際進行《Music》教學過程中，教師通過問題“What's your favorite music？”引發學生對所學習內容的深度思考，讓學生認真分析知識的情況下，更好的提高自身英語閱讀能力。

結論

綜合以上分析，教師實際進行高中英語閱讀課程教學過程中，以全面激發學生學習興趣為主，讓學生獲得了自己的良好學習空間下，保證學生的英語綜合素養得到全面提高。教師通過對高中英語閱讀教學情境的合理構建，引發學生對英語閱讀內容的深度思考。從多個角度入手，實現學生能力的提升，讓學生英語閱讀學習看到明顯的希望。