高效課堂教學之高中英語高效語法教學探究

陳愛華

(廣西昭平縣昭平中學 廣西 賀州 546800)

引言

語法是高中英語學習的重要內容，它對于學生更好的理解和掌握英語句型有著很大幫助。隨著教學改革的不斷推進，如何才能更加高效的對學生展開語法教學成為眾多英語教師關注的問題。

1.高中英語高效語法教學活動開展的意義

1.1 有助于促進高中英語學習。在高中英語學習活動中，學生學習面對的最大問題就是不能熟練掌握和運用語法知識。語法知識是學習英語的基礎，如果學生對語法問題沒有清晰的認識和了解，他們將很難適應高三英語學習。所以高中英語教師積極展開對語法教學的思考，借助語法教學活動能夠促進高中英語學習活動的開展，使學生加深對語法的認識，從而以更加積極的態度參與到英語學習活動中來。

1.2 可以培養學生的英語學習興趣。英語學科具有非常豐富的文化內涵，盡管英語語法知識學習起來非常枯燥，但是只要教師能夠認真展開對教學模式的探索與研究。利用充滿趣味性的方式來對學生展開語法教學，就能使學生理解和掌握課文中的主要內容，這對于促進學生更好的學習和掌握語法知識有很大幫助，也能起到提高學生英語學習興趣的教學效果，所以教師要認真做好對語法教學模式的探索，不斷改進教學方式方法。

2.高中英語高效語法教學模式應用的策略

語法教學是高中英語教學的重點和難點，是學生普遍認為學習難度較大的教學內容。出現這一現象在很大程度上與學生沒有掌握良好的學習方法有著直接關系，為了幫助高中英語教師更好的開展教學工作，建議采取以下策略展開教學：

2.1 真做好語法教學的課堂設計。在對學生展開英語語法教學的過程中，課堂設計是一項關鍵的教學內容。對于促進教師教學活動的開展和學生語法學習都有很大幫助，所以高中英語教師一定要認真做好語法教學的課堂教學設計工作，要改變傳統語法教學枯燥無味的特點。結合語法知識內容，以多媒體教學的方式向學生展示語法知識，以此來營造出良好的課堂教學氛圍，做好對學生語法學習的引導，使高三學生能夠借助教師的引導，熟練掌握語法知識。

2.2 對教學模式進行改進。對學生進行語法教學的過程中，教師要認真做好對教學模式的改進，將最新的教育理念和教學方法融入到語法教學活動中來，為了不斷提高課堂教學效果，教師可以借助游戲教學法、師生互動法等多種方式來展開英語語法學習。在語法學習的過程中，教師要結合學生日常生活中遇到的各種問題，引導學生利用所學語法知識展開造句活動。以此來促進學生更好的理解和掌握不同句型的語法結構。在學習語法知識的過程中，教師也可以巧妙的將課文內容融入到語法教學活動中來，并以此營造良好的課堂教學氛圍，讓學生通過對話來體驗語法知識的應用技巧。當學生通過教師的引導結合語法知識對課文內容有了系統全面的認知之后就能熟練掌握你語法知識，提高英語語法教學的有效性。

2.3 積極展開對語法知識的研究。要想使語法教學的有效性得到不斷提升，需要教師在教學過程中不斷展開對語法知識的研究，通過研究了解語法知識應用的規律，從而在課堂教學過程中更好的幫助學生分析課文中不同語句的語法結構，并借助不同句子的對比來分析語法結構的特點和功能，加深學生對語法知識的印象。當教師借助大量語法知識研究掌握了語法教學的規律后，就能更好地引導學生展開英語語法學習這項教育活動取得理想的效果。

2.4 不斷加大對語法知識的應用訓練。對學生進行語法知識教學之后，需要借助大量應用訓練來提高學生對語法知識的應用。這要求教師對學生進行教學的過程中，要精心選擇經典例句，借助對例句的分析使學生熟練掌握其中蘊含的語法知識。高三學生即將面臨高考，所以他們需要在短時間內對語法知識融會貫通，幫助學生盡快掌握各種語法知識的應用技巧。教師在給學生進行教學過程中要，不斷加大對高考真題的應用。高考真題是專家結合考試大綱和高中英語教學實際而設計出的，其中蘊含了豐富的語法知識內容，所考察的語法知識點非常典型，只要教師在對學生進行教學的過程中，利用好高考真題來做好對學生的訓練。就能幫助學生快速掌握應用語法知識的技巧，從而提高學生對英語語法知識的理解。

2.5 借助任務教學法來引導學生積極展開對英語語法的自學。在高中英語教學過程中，由于涉及的語法知識眾多。所以僅僅憑借教師在課堂上對學生進行教學，很難取得理想的作用效果，授之于魚不如授之以漁。只有學生掌握了語法學習的技巧，他們才能更好的應用語法知識來分析課文，教師要借助任務教學法來做好對學生語法學習的培養。教師要在語法學習之前明確學習任務，借助對典型分析是學生對英語句型有初步的認識，當學生教師的指導利用語法分析了句子結構并掌握語法知識應用的技巧之后。在課堂教學過程中要完成教師所安排的習題，習題可以以學生造句的方式在課堂教學過程中完成。對于提高學生的英語口語水平和促進學生對英語語法知識的掌握都有很大幫助。

結束語

語法學習對于高三英語高效課堂教學活動的開展有著非常重要的意義，教師要認真反思傳統語法教學中的不足，并認真做好對學生學習的引導，以此來促進高三英語語法教學有效性的不斷提升。