初中語文教學中滲透心理健康教育的路徑探析

趙 爽

(遼寧省大連市普蘭店區第十五中學 遼寧 大連 116200)

整體來說，接受初中教育的學生都還正處于青春期的特殊階段，在這段時期內，往往正是一個人價值觀與人生觀形成的重要時刻，對其個人的心理健康也存在著至為關鍵的影響力。在此期間，知識的作用是無窮的，特別是正向的、積極向上的語文知識更是如此。“人類的進步與發展離不開書籍的方向指引。”“書為人類社會的前進提供了不可或缺的營養補給。”從這里我們也能看到，文學，特別是語文，會為人們的成長之路帶來不可估量的引導作用。健康的、積極向上的文字可以讓人形成良好的思想品格，而墮落的、糟粕的文字無疑會對一個人造成深遠的負面影響。在初中階段，面對這些世界觀與價值觀還處于懵懂狀態的青春期孩子們而言，語文的教學作用無疑是至關重要的，而作為擔任日常教學的主要任務的語文老師老師，就必須從整體出發，抓住語文教學的關鍵所在，把語文課堂的知識傳授與心理健康教育進行有效的融合，采取雙管齊下的模式，將二者的教育理念進行統一，不僅要盡可能的提升學生們的個人文化修養，同時還要注重他們心理健康水平的不斷提升。

1.從教材出發

一般情況下，初中語文教學教材的課本內容都會經由眾多語文教育專家來進行極為嚴格的編排與把關，最終呈現出來的知識點也都會具備良好的教育意義。現在，歷經一系列教育改革之后，國內的初中階段語文教材其在內容方面更加注重將學生放在首位，重點培育學生在心靈以及思想方面的健康發展，同時還把對于學生的心理健康教育當做日常教學期間的重中之重。基于此，初中階段的語文老師在實施教學期間就務必要把課堂教材徹底的理解透徹，同時還要進一步的剖析與探討其內在含義，以此為前提，發現語文課本教材和心理健康教育之間的共通之處，從而有效的運用課本中的內容來為學生實施心理健康方面的教育，最終讓學生在語文課堂知識的學習過程中耳濡目染，形成健康并且積極向上的人生觀與價值觀。

最近這幾年，關于校園暴力案件的報道頻現于新聞報端，這個問題也愈發受到社會的重視，而學校也日益加強了對于學生心理健康方面的教育。特別是對于初中教學階段的語文老師來說，一定要從日常的教學著手，把課本知識和心理健康教育進行有效的融合，并且取得事半功倍的效果。在初中的語文教材里面，有諸多和“生命”相關的內容與主題，其中比較具有代表性的像是《孔乙己》里面重點刻畫的關于人性方面的探討，而《敬畏生命》當中突出的主題則為生命的可貴，提醒人們務必愛護生命。這些內容與主旨含義都一定要通過任課的語文老師來做認真的講解與傳達，所以初中語文老師必須清晰的認識到自己肩上的重任，將學生的心理健康教育與文學知識方面的學習統一起來。

2.從閱讀出發

在語文教學過程中，閱讀的重要性是不言而喻的。因此，語文老師還要注重閱讀理解對于學生培養正確的思維模式方面的關鍵性作用。特別是在進行心理健康教育期間，適當的通過閱讀的形式，來進一步的開發與利用和心理教學有關的文學資源，在增加學生文學知識掌握能力的同時，還可以讓他們獲得更好的閱讀體驗，并且顯著的提升心理健康水平。

正如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，里面通過生動的文字向人們展示了一個孩子眼中的生活樂園，老師們可以由此激發學生積極的描述個人的童年經歷，并且與課本中的內容予以比較，從而能夠深刻的體會到文學的樂趣。

3.從生活出發

學生的心理健康教育涉及到諸多不同的因素，其中比較關鍵的一點是其自身所處的生活環境。所以，老師在實施教學期間可以適當的考慮將社會實踐加入到當中來，這樣可以幫助學生更加積極主動的面對生活中各種壓力。青春期的孩子大多數在心理方面都極為敏感，這個時候就離不開老師的正確引導，讓學生能夠正確的認知自我并且自信起來，養成堅韌不拔的個性，從而能夠在遇到困難上去積極的面對，建立一個健康向上的人生觀與價值觀。

4.結束語

綜上所述，在初中教學過程中，語文的課堂教學和學生的心理健康教育二者之間的聯系是密不可分的，正因為如此，所以一定要將二者進行有效的統一與融合。作為其中擔任著重要角色的語文老師來說，必須把控好語文教學的整體內容，并把學生的心理健康放在教學過程中的重中之重，在此基礎之上，積極的提升學生整體的思想道德水平與個人文化修養。