基于核心素養(yǎng)下高中政治議題式教學(xué)實(shí)踐研究

周黎黎

(遼寧省大連海灣高級(jí)中學(xué) 遼寧 大連 116000)

《2017年版普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了在高中政治課中踐行培育高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程的相關(guān)設(shè)計(jì)、規(guī)劃與要求,同時(shí)提出議題式教學(xué)是打造高中政治學(xué)科活動(dòng)型課程諸多方案中最大的亮點(diǎn)之一,將成為高中政治課教學(xué)方式的主要探索方向。

1.議題式教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 議題式教學(xué)在教學(xué)理念上的優(yōu)勢。議題式教學(xué)追求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生處于課堂的中心地位，發(fā)揮其主體性。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過一連串議題的引導(dǎo)，結(jié)合課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐，通過自主探究或者小組合作探究，獲得相應(yīng)的課本學(xué)科知識(shí)和具體的思考及體驗(yàn)。

1.2 議題式教學(xué)在教學(xué)方式上的優(yōu)勢。學(xué)生從知識(shí)的角度出發(fā)，通過自己在活動(dòng)中的探究學(xué)習(xí)獲得學(xué)科理論知識(shí)，加深了對學(xué)科理論知識(shí)的理解，豐富的探究活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作能力，提高了學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和思維能力。

2.議題式教學(xué)的實(shí)施步驟

2.1 制定教學(xué)目標(biāo)。幾次議題式教學(xué)公開研討課在教學(xué)目標(biāo)方面，都兼顧了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度及全面發(fā)展目標(biāo)，而且對情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)及核心素養(yǎng)有可行的評(píng)價(jià)方法。

2.2 議題的選取。議題的選取需要結(jié)合課程內(nèi)容及實(shí)際情況，選擇合適的議題是議題式教學(xué)的基礎(chǔ)。直接將學(xué)生帶入情景，模擬經(jīng)營一家企業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇，在男生較多的班級(jí)選擇“汽車企業(yè)的經(jīng)營”，女生較多的班級(jí)選擇“奶茶店、書店的經(jīng)營”的相關(guān)情景，情景背后見議題。《面對經(jīng)濟(jì)全球化》一課在選取議題時(shí)，由“國產(chǎn)大飛機(jī)c919”的材料引入。提出議題，具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)國產(chǎn)大飛機(jī)的零件都是中國制造的嗎？當(dāng)前的國際經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？根據(jù)課程內(nèi)容、性質(zhì)的不同，選取的議題種類也不同。

2.3 整合學(xué)科知識(shí)與學(xué)習(xí)資料。根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇學(xué)習(xí)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)了公司的相關(guān)知識(shí)之后，對原本陌生的企業(yè)經(jīng)營有了一定的了解，再結(jié)合地域因素、熱門話題及班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，選擇貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的材料作為學(xué)習(xí)資料。

2.4 議題探究。議題探究是議題式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生早期的研究和自學(xué)是否真正有效，同樣也可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的思維水平和綜合能力，真正提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式趨向于過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)全面且客觀，重視學(xué)生在學(xué)生過程中的能力體現(xiàn)，把重點(diǎn)放在對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)上。

3.議題式教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問題

議題式教學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的差異，所以在具體的實(shí)施過程中，議題式教學(xué)有許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新要求，通過觀摩教學(xué)及參與課后教師反思總結(jié)，我總結(jié)出以下三點(diǎn)應(yīng)該注意的問題。

3.1 注意布置教學(xué)場景。議題式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)場景布置上有所不同，議題式教學(xué)具有開放性、平等性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定也決定了議題式教學(xué)的教學(xué)場景布置。幾次議題式教學(xué)公開研討課的座位安排都采用了面對面圍坐的布局，具體采用了活動(dòng)教室活動(dòng)桌圍坐、普通教室拼湊桌椅圍坐、課中前后桌轉(zhuǎn)身圍坐的布局。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)學(xué)生座位豎列排列，教師有時(shí)難以顧及后排的學(xué)生，其注意力難以集中，參與度較低；采用課中前后桌轉(zhuǎn)身圍坐方法班級(jí)的學(xué)生在轉(zhuǎn)身時(shí)，不可避免的會(huì)碰撞桌椅產(chǎn)生響動(dòng)，學(xué)生的注意力被分散且難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 注意議題選取的原則。我認(rèn)為在議題式教學(xué)議題的選擇過程中，應(yīng)該遵循以下原則：

(1)現(xiàn)實(shí)性原則，理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)生活融入教學(xué)內(nèi)容中。

(2)情景化原則，預(yù)設(shè)社會(huì)生活中真實(shí)的政治性情景，在情景中提煉議題。

(3)系統(tǒng)化原則，議題由存在著遞進(jìn)關(guān)系多個(gè)問題系統(tǒng)的組合起來。

(4)開放性原則，擴(kuò)大學(xué)生自主思考的空間。

遵循原則選取合適可行的議題，這樣能做到在教學(xué)模式突出教學(xué)重點(diǎn)、針對學(xué)習(xí)難點(diǎn)，填補(bǔ)空白點(diǎn)，彰顯德育點(diǎn)。

3.3 注意負(fù)面案例的運(yùn)用。在日常教學(xué)中，有時(shí)會(huì)不可避免地遇到一些負(fù)面案例，有時(shí)也需要通過一些負(fù)面案例來達(dá)到教學(xué)效果。遇到負(fù)面案例時(shí)，不能單純地跳過回避，同時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)使之達(dá)成正面影響，避免形成負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生在負(fù)面案例中形成正確的認(rèn)識(shí)，在參與社會(huì)生活的實(shí)踐中找到自信，感受到參與社會(huì)生活的使命感和作為合格公民的成就感。

總結(jié)

從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和導(dǎo)向和立德樹人的根本任務(wù)來看，議題式教學(xué)是高中思想政治學(xué)科教學(xué)方法創(chuàng)新的重要趨勢，是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。