提升中職英語寫作教學有效性的策略研究

孫 霞

(定西中醫藥科技中等專業學校 甘肅 定西 748100)

引言

英語教學中寫作占據非常重要的位置，老師都會把寫作教學作為一個重難點單獨進行講解，目的是提高學生的英語寫作能力，但是在實際教學中寫作教學還存在很多問題，導致中職生對英語寫作的學習能力不強，難以理解，沒有形成自己的一套學習方案，逐漸減少學習英語的興趣，這些都不利于學生的學習，老師要針對教學中出現的各種問題采取積極的有效措施開展教學，加強學生對英語寫作的認識和重視，從而逐漸讓學生愛上英語寫作。

1.中職英語作文教學中存在的問題

1.1 對英語作文的重視程度不高。英語教學中作文雖然是必不可少的內容，但是相對于別的內容學習占據的分值較少，因此很多學生和老師在英語學習中對英語作文的重視程度不高，有的學生甚至放棄對作文的學習，考試時也是隨便用幾個詞應付了事，這些對英語作文片面的思想認知，必然會導致學生在學習英語作文課程中不認真對待，態度散漫，不利于學生作文水平的提高。

1.2 作文教學模式缺乏創新。老師在對中職生教授英語作文時往往采用死記硬背的形式讓學生記憶，這種傳統的英語教學模式早就不適合現在的素質教育以人為本的發展觀，學生只會對英語產生厭煩心理，這種背誦只是一時的記憶并不能代表可以永久性記住英語內容，不是一種很好的教學方式，老師要結合學生的發展水平按照創新的教育理念來教學，增加學生的學習興趣為前提逐漸培養學生對英語寫作的認識，讓學生自主愛上學習，慢慢提高英語寫作能力水平。

2.提高中職英語寫作教學的有效措施

2.1 通過課文學習總結優美語句。英語課文中有很多不同領域知識的講解，學生在學習很多專業知識的同時還能學習到課文中很多優美的語句，這些語句可以加以改變成為自己的語言運用到作文里，使作文顯得有內涵，不會干燥無趣，學生要善于觀察和總結課文中的句子，準備一個筆記本記錄下來這些語句，養成每天總結的好習慣，日積月累，利用課余時間反復閱讀逐漸在寫作中熟練運用，這些都能成為英語寫作中很好的素材。

2.2 大量閱讀英語讀物，提高閱讀理解能力。學生學習英語不能僅局限于英語課本學習，教材的內容是有限的而英語的學習是無窮無盡，學生要養成閱讀的好習慣，提高英語閱讀能力不僅可以讓學生在作答閱讀理解方面的題目時得心應手，還能整體上培養學生的閱讀能力，從而轉換為英語寫作能力，大量的閱讀英文書、雜志、報刊等可以豐富學生的學識，了解更多的國外風土人情和思想理念，還能知道不同的英語文中應該運用什么樣的寫作方式和表現手法給作文增加更多美感，把英語寫作賦予靈魂，這些都是通過閱讀來實現的，老師要引導學生利用閑暇時間讀一些英文書籍，這對英語學習和寫作都有巨大的推進作用。

2.3 通過拓展生成提升學生語言能力。老師在進行英語教學時可以利用單詞讓學生進行擴展訓練，培養學生的語言能力和想象力，這對英語作文的提高也能起到間接作用，學生在進行拓展訓練的過程中熟能生巧，看見作文題目后也會根據平時的訓練來展開想象進行寫作。比如老師在講“great”這個單詞時，學生知道這個單詞是重要的、偉大的意思，那么老師可以讓學生運用這個單詞進行短語造句，a great movie，然后在利用這個詞說一句話，This is a great movie，這樣從單詞到詞組再到句子，學生學習的每一個單詞都能這樣運用，就會形成龐大的單詞量和句子，這對英語寫作能力的提升是一個質的飛躍。

2.4 利用范文學習提升學習能力。英語寫作課程教學中老師可以通過經典的范文向學生展示作者的寫作手法和運用的表現方式，不同的文體應該怎么應對，學生通過每篇范文的學習就能進一步加深對英語作文的理解，從而在寫作中可以運用到自己的作文中。老師在進行范文教學中要找到最適合學生發展規律和學生個人英語能力的作文，切忌不能空泛、抽象、脫離實際，保證每篇文章的欣賞學習都是帶有一定的意義和目的性，有學習參考的價值。

2.5 師生共評培養學生文化品格。學生寫完的每一篇英語作文老師都要及時進行評價，針對學生的個人能力給予適當鼓勵性的詞語，不斷樹立學生學習英語的積極性和自信心，還可以學生個人或同桌之間互評，學生之間可以交流思想，怎樣提升作文寫作能力，每個學生的角度不同交流的想法也就不一樣，學生在寫作中就會增加很多角度的寫作思路，這對學生的英語作文學習也非常有幫助。

3.結束語

總而言之，學生和老師要重視英語寫作教學的重要性，把英語寫作教學作為英語中的重點講解，老師要針對在教學中學生經常出現的問題，進行科學的分析與研究，不斷摸索規律和總結教學經驗，逐漸找到最適合學生的學習方式來教學，采用現代化教學理念和新科技手段來進行輔助教學，在提高學生學習興趣的同時加強對學生英語素養的培養，全面提升英語成績，讓學生成為全面發展的人才，讓素質教育的優勢真正落實到每一個學生身上，成為新時代素質教育的受益者。