淺談小學道德與法治課堂生活化教學策略

劉縣南

(廣東省惠州市惠東縣西枝江小學 廣東 惠東 516300)

據我觀察，在小學教育中，道德與法治所處的教育地位比較尷尬，教師和學生對道德與教育的重視度普遍沒有其他學科高。更明顯的問題是，在道德與法治教育中，教師更多采用的是直接到抽象的講述形式，對小學生而言，吸引力不足，聽課的效果差，學習的效果也差，因此，教學質量也難以讓人滿意。除此之外，小學道德教育學科的教師一般也沒有經過系統的法律知識培訓，對一些法律知識也存在盲點。因此，教師提升道德素養和法治素養，創新道德與法治課堂，給學生帶來全新的道德與法治課堂體驗，是我們所期待的。

1.營造生活式的學習氛圍，激發學生學習興趣

學習氛圍的作用不言而喻，尤其是對小學生而言，讓他們感受到課堂的學習氛圍，才能更好的讓學生走進課堂，專心聽講。面對道德與法治課堂枯燥無味的現象，創新教學方法，增強道德與法治課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，是非常重要的。營造生活式的學習氛圍，模擬生活情境，能讓學生在輕松的學習環境下高效學習。將生活元素融入課堂，一方面能讓學生更好的理解道德與法治的學習內容，是道德與法治更加形象化，易理解化；另一方面，能讓學生更好的將道德與法治所學應用到實際生活中，提升道德與法治水平，培養道德與法治觀念。

例如，在學習《做聰明的消費者》這一課時，將消費情境引入到道德與法治課堂中。教師可以首先詢問學生:“同學們是否有過消費經歷呢？如果你有50元，你將會如何花費這50元？”而學生可能會回答:“我會把它攢起來，以后有什么需要的東西再買。”或者“我可以用一半來買吃的，一半來買文具”或者“我會用來買玩偶。”等等。學生的回答體現出了他們樸素的消費觀，根據他們的回答，教師可以引入正題，切入本課的內容，如何做聰明的消費者？理性消費，貨比三家等等，都是聰明的消費者在消費時選擇的方式。聯系生活情境，最后結合教師所受所講授的知識，學生反思自己的回答，能更加理解《如何做聰明的消費者》這一課所教會他們的道理。

2.加強學生的生活體驗與實踐，提升學生學習的積極性

道德與法治這一門學科的內容多是以道德素養與法制教育結合起來。相對而言比較抽象，結合生活實際，加強學生的生活體驗與實踐，能拉近學生對道德與法治學科的心理距離。在社會生活實踐中，真正體驗才能真正理解道德與法治所傳遞的思想，并將他們切實的用到社會生活中。為學生創造生活體驗與實踐的機會，對小學生而言，吸引力比較強，能在實踐中讓學生感受到道德與法治學習的樂趣，激發學生學習的積極性，提升學生學習主動性。

例如，在學習《堅持才有收獲》這一課時，聯系生活中關于堅持獲得收獲的實際例子，并讓學生親自體驗，能讓他們對此有深刻的印象和感悟。教師可以為學生爭取一次戶外活動的機會，做好安全功課與教育，合理安排一次爬山活動。爬山是一件十分需要體力和毅力的事情，在這個過程中，有很多學生可能會面臨著體力不支的狀況，要么放棄，要么堅持是他們面臨的選擇。而只有堅持才能爬到山頂，看到山頂上不一樣的風景。我相信這樣的體驗，甚至能給學生留下一生的印象，在這難忘的經歷中，感受到堅持才能收獲的道理，塑造堅持不懈的品格。除此之外，讓學生仔細思考生活中的堅持才能收獲的例子，必不可少的是與他們最貼近的便是學習，對此進行仔細感悟，明白其中的道理。

3.布置生活化的課后作業，鞏固道德與法治所學知識

道德與法治在課堂上的學習給學生留下的印象可能是一時的，對知識的鞏固也需要靠課后作業。但是教師要改變傳統的作業形式，創新作業內容，聯系生活實際，布置生活化的課后作業，將生活與法治緊密結合。道德與法治教育的真正任務是培養學生的道德與法制觀念，讓學生體會道德與法治的重要性，在生活中踐行道德與法治思想。道德與法治課后作業的目的正是為了落實道德與法制教育的任務，因此，改變傳統的作業形式是極其必要的。

例如，在學習《交通與通信》這一課時，在課后作業的布置上，教師可以讓學生去觀察生活中的交通標志與交通規則，思考這些交通標志和交通規則在我們的生活中起到了什么樣的作用，如果沒有這些交通標志和交通規則，我們的生活將會變成怎樣？除此之外，對于通信，通信給我們的生活帶來了極大的便利。教師可以鼓勵學生向自己的長輩詢問他們深刻感受到的通信的變化與進步，讓學生在了解通信的變化中，感受到我國通信的發展。

結語

小學道德與法治教育是小學教育中必不可少的重要一環，更是核心素養教育下應重點關注的學科。小學道德與法治教育對學生的道德思想于法治觀念的影響是深遠的，教師做好道德與法制教育意義重大。將生活與道德與法治教育緊密結合，是為道德與法制教育增添新鮮血液的重要方式，為道德與法治教育的提升提供重要動力。