作文選材之我見

石錦秀

(廣西南寧市五象小學 廣西 南寧 530000)

俗話說，一篇文章成功與否與所選的材料有很大的關系，作文選材不僅要做到符合中心，還要新穎、奪人眼球。下面，我就來談談我對習作選材的一些看法。

1.放寬眼界，有擴大材料圈的意識

在學生平時的習作中，我們常常看到這樣的作文，習作要求寫“我的媽媽”又或是“我最感動的一件事”，交上來的作文千篇一律，一個班至少10人以上寫的是自己發燒生病了爸爸媽媽送去醫院的場景，所有的故事雷同率高達95%。從日常的習作中，我們真切地感受到學生作文寫不好，首先體現在選材上。

所謂的作文材料，就是源于生活的所見所聞所感。例如上文提到學生所選才那些材料也是來自生活，但是它們過于普通，并且多數人都在使用，要想做到新穎顯然很有難度。最后形成作文時要么單調，要么內容空洞。假如把作文的材料化作兩個同心圓(如圖)，我不禁要問，兩個都是材料的圈子，你寫作文時，你會在哪個圈子里找呢？

我們知道小圈子里的材料隨處可見，大家都看見過甚至經歷過，因此顯得不起眼。而大圈子里的東西則是少有人見識或是留意的，就好像我們都喜歡去旅游一樣，走得越遠，去的地方越多，那么我們看到的東西，對世界的認識肯定比一直住在一座城的人要深得多，這就是所謂的見多識廣。顯然，大圈里的材料很容易奪人眼球。

在平常的習作課上，我會出一些題目考考同學們。師：同學們，假如一次習作的主題是“考試”，你會選擇什么材料才寫呢？考試，對于學生來說是如同家常便飯一樣，很多同學覺得應該很好寫。但如何做到新穎，與眾不同又深刻呢？同學們苦思冥想，最后匯總如下，多數學生還是會寫“考試前沒有認真復習，總抱有僥幸心理，認為不考的，結果全考了，導致成績非常差。”“考試時太緊張，腦子短路，寫不完，害怕被家長批評”等等。

通過這樣的測試，我們不難發現，同學們都能選出材料來充實自己的作文，這一點非常好。但回顧全班同學們，雷同的材料實在太多，這也預示著我們的思維還是在小圈模式，我們的想法跟班里多數同學是一樣的。換句話說，也就是我們的選材不夠新穎。“小圈”固然不是錯誤，但我們的思路是打不開的。

2.從生活經驗中挖取新穎素材

我們如何在自己的生活經驗中挖取新穎的素材呢？我們可以試著從以下三方面去著手。

2.1 就地取材。什么叫就地取材？簡單地說就是100個人里有99個都會想到的那種例子。我們要做的就是把這樣的材料變新穎。那么針對這件事情本身，我們要有換個角度看問題的意識，學會從不同方面去觀察。我們來舉兩個例子。

第一個例子。在我們南方，柚子是我們生活中常吃到的水果，如果讓你吃柚子，一般你會吃哪兒？我相信很多人都會選擇吃里邊的果肉。但也許還有人吃柚子皮呢，帶著這樣的好奇，我們找找菜譜，做一套柚子皮菜。其實在我們廣西容縣、藤縣一代，柚子皮可以結合肉末等食材做成柚子皮釀，那美味簡直讓人垂涎三尺。換種思路，我們就做到用不同的方式來品嘗柚子的美味。這樣寫下來的作文是不是比較新穎呢？

第二的例子。上文中我們提到的“考試”。多數同學會寫“考試前沒有認真復習，總抱有僥幸心理，認為不考的，結果全考了，導致成績非常差。”“考試時太緊張，腦子短路，寫不完，害怕被家長批評”等等。這些都是某一次考試給同學們留下的印象，這樣的選材思路其實還是不夠開闊。立意也不夠深刻。

2.2 另辟蹊徑。用我們人教版三年級下冊語文教科書上的《畫楊桃》這篇的課文來詮釋這個定義是最合適不過了。同一個楊桃，正面看，橫切面看，所看到的畫面是不同的。所以面對同一事物或問題的時候，我們要學會換個角度看問題。寫作文也是一樣，我們換個角度想想看，很多時候可以達到意想不到的效果，提升我們的立意深度。

比如“給同學講數學題”。多數同學會想到“我”是一個樂于助人的人，我成績比較優秀，我能幫同學解決了問題等等。這是多數同學會想到的。但是講數學題是兩個人之間的事情，我們不僅僅要思考別人，還可以思考自己給別人講題的時候，自己有沒有收獲？自己是否鞏固了知識？增加了自信？如果從這方面去寫，立意是不是更深刻了呢？

2.3 開疆辟土。開疆拓土，放在作文里，就是要找點別人沒想到的事。比如寫“一件有趣的事”，很多同學會想到與同學間的玩樂，做游戲時的歡聲笑語。但其實生活中還有很多有趣的事，只是我們很多時候不把當成有趣的事，比如小時候干過的一些尷尬事，出過的洋相，學著陳毅爺爺吃墨水，用臉盆裝月亮等等。這些事情很少人經歷，但是你做了，把它寫下來顯然比玩電腦游戲有趣多了。

再比如寫“一件令我感動的事”，我們更多會想到人與人之間放生的事，如“媽媽半夜送我去看病”，可現實生活中，感動的事不僅反生在人與人之間，還會在人與動物之間，人與植物之間出現，如果我們往這方面去尋找素材，我們的作文一定更加新穎。

3.養成積累的好習慣

對于我們小學生而言，作文材料選得好，文章就算成功了一半。選材既要接地氣又要新穎看似簡單實則不易，需要平時多積累才可實現。好記性不如爛筆頭，筆記本常在身邊，多記錄自己經歷的事不為小學生積累素材的一個好方法。