高中語文寫作教學內容體系的重構思考

鄭張清

(江西省九江市修水中等專業學校 江西 九江 332400)

高中語文教材的寫作教學部分為學生提供了廣闊的寫作空間，教師通過合適的方式引導學生進行系統的語文寫作學習。但在教學過程的各個階段中仍然缺乏詳細的教學內容，使得教師對于教學方式與教學內容缺乏足夠的認識。在新課改的要求下實現新的語文寫作教學目標，需要語文教師對高中語文教學內容進行重構與思考。

1.高中語文寫作教學的主要內容

在高中語文寫作教學中，教師通常以科學、系統的方式引導學生進行寫作練習。高中語文的寫作訓練相較于其他理論課程有所不同，寫作訓練的主要目的是提升學生的寫作技巧，這一階段涵蓋了相關知識及理論的學習。學生對各種題材的書面表達能力強弱也體現著教師寫作教學水平的高低，因此寫作水平不僅反應出學生的綜合語文素養情況，同樣也是一塊檢驗教師教學能力的試金石。在新課改的背景下，寫作教學能力培養主要有以下兩方面：

第一，提升學生對于各種素材的觀察能力、總結能力想象能力。觀察能力對于學生的寫作至關重要，學生只有學會從多種角度仔細觀察各種題材，才能發現其中存在的差異及更深層次的問題，并不斷豐富自己的寫作素材庫。總結能力要求學生可以準確細致地總結出不同題材的差異性內容，結合自身語言塑造能力將這些內容轉換為文字。想象能力要求學生能夠依據題目或素材，憑借自身的想象力優化或升華其內容，并依托寫作技巧創造一篇文章。

第二，教師要提升學生的語文素養。良好的語文素養可以為學生的寫作帶來巨大的幫助。在新課改的要求下素質教育成為每位語文教師的必修課，教師在寫作教學過程中要注意提升學生的語文素養。例如教師可以通過各種寫作活動了解每位學生的基本狀況，然后因材施教，增強學生在語文素養方面的整體水平。

2.高中語文寫作教學內容中的優缺點

2.1 主要優點。在目前的語文教材內容中，寫作教學部分的主要優點有以下兩點：第一，教材內容在讀寫方面結合的十分緊密，讓學生意識到兩者之間的密切關系，從而引導學生進行系統性的讀寫練習，也為教師提供了相應教學參考。第二，教材內容更加偏向生活方面。生活類課文可以讓學生的作文在情感方面更加真實，并在寫作技巧上注重真實情感的表達，避免出現空洞花哨的文章。

2.2 主要缺點。目前高中語文寫作教學內容的缺點主要有以下幾方面：第一，整體寫作訓練效率較低。造成這一問題的主要原因是寫作教學在語文教學中的地位有限。在教學過程中寫作知識教學難以形成體系，內容多以教材內的寫作專題為主，使得學生的寫作知識難以形成立體的框架。第二，整體教材內容較為單一。優秀文章的種類豐富度較低，局限性較強，難以滿足提升學生寫作內容豐富度的需求。第三，教材的導學部分需要優化。目前的導學部分整體內容較為刻板，難以激發學生研究寫作內容的積極性，使得學生無法完成新課改提出的相關寫作要求。

3.對高中語文教學內容體系的重構思考

3.1 重構景物描寫及人物刻畫的內容體系。在高中語文教材的必修一中，記敘文是重點內容之一，著重強調了人物刻畫及敘事。到了必修二中，教學重點從記敘文轉變為散文，內容從人物刻畫轉換為景物描寫。但是高一學生對于人物刻畫及景物描寫已經較為熟練，所以教師可以將必修一、二的寫作教學部分進行重整構建，創造新的寫作教學內容。主要的專題教學內容如下：第一，提升學生的人物刻畫能力，并強調個性化；第二，以敘事為主，豐富學生思想意識；第三，以提升景物描寫能力為目標進行專項訓練。第四，進行抒情寫作訓練，提升學生的情感表達能力。

3.2 對于議論文進行內容體系重構。高中階段的議論文教學也是語文教學的重點內容之一，這一點在必修三、四中有明確的體現。議論文的教學主要內容有論點的選擇角度，如何合理的運用論據及議論方法等。重構的專題內容如下：第一，將論點作為一個新的專題。議論文的中心內容是論點，因此專題下分為論點的分析和確認兩個小專題。第二，將論據作為第二個專題。整體內容圍繞如何選擇論據、如何分析論據、如何表達論據等內容。第三，將論證作為第三個專題。具體內容主要以各種論證方法為主，具體有列舉、比喻、假設、引用等小專題。高中階段的學生需要加強對議論文的寫作練習，并完善相關知識體系。

3.3 對寫作技巧進行內容重構。在高中階段對寫作技巧有明確的要求，主要有以下兩點：第一，要求學生文章的寫作立意及寫作文體，同時強調文章的感情飽滿、內容正向，并且具有明確的中心內容。第二，在文章內容的豐富度及創新性上有要求。在必修五的寫作教學內容中已經體現出了高考要求，因此可以將上述兩點進行重整構建。主要內容有立意、文體、結構等小專題。這些教學內容的學習需要寫作實踐活動的配合，在提升學生實際寫作能力的同時，幫助學生熟悉考試文體要求。

4.結束語

目前的高中語文寫作教學內容體系亟待完善，教師及教育部門要注意對寫作教學內容體系進行優化和重構，不斷完善教材的教學內容，提升整體內容豐富度，使得教學內容更具針對性，強化學生的綜合寫作能力，提升教師的整體教學水準。